《九月九日忆山东兄弟》教学札记[技巧]

《九月九日忆山东兄弟》备课札记晚上七点多，乘公交车回家，忽然就想到这一首诗。该怎样讲给学生呢?换句话说，怎么和学生一起来品味这首著名的思乡诗呢？这首诗如果从字面上去分析，学生不难理解其大意。但是，与作者的经历相比，我们这些四年级的小学生日常生活比较单调，他们之中的多数很少离开过家乡，甚至离开父母的吋候也不多。说真的，什么是思念之情他们未必都能懂得。那么怎样才能让学生跨越千年的阻隔，与诗人王维走得更近，能设身处地地体会王维客居他乡、极度思念亲人的情感呢？学案设计：1、要布置学生查阅作者相关资料及写作此诗歌的时代背景。对作者的生平和经历有个大致的了解之后，才能进入诗歌的学习。可以查阅相关的文字资料，图片资料等。这可以称为“闯入”。这是我们推着学生去做的，是为了进一步学习打下基础。2、先粗读：结合注释及工具书懂得诗歌大意。接着细读：弄通重点字、词意思，如“九月九FT指的是哪一天（农历九月初九，重阳节）,有什么风俗（登高望远，插茱萸辟邪）；“山东”指的是哪里（华山以东）？弄清王维和兄弟当时所在的方位，相隔的距离；“忆”有几个意思，在本诗中应该选取那一个意思（思念），诗屮的哪个字和“忆”的意思相同（“思”）；理解“独”、两个“异”、“每逢”、“倍”、“遥知”、“遍”的意思。再想画面：用自己的话说说这是一幅怎样的画面？最后悟诗情：这首诗表达了作者一种怎样的情感？（久客他乡、极度思念亲人）教案设计： 1、读背王维诗歌。同学们，王维是唐朝著名的大诗人。你们有没有背过王维的诗歌？谁能背一首给同学们听听？2x介绍王维，交流资料。同学们课前查阅了王维的资料，谁能为大家介绍一下王维？请现在组内交流，然后汇报。3.解析诗题，朗读诗歌。谁能解析一下诗题？结合本诗背景资料来介绍，补充。这是一首七言绝句，它的节奏应该怎样标注？（223）好，下面我们一起有节奏地读一读这首诗。通过读，结合诗题，谁能说一说你从诗中体会到了什么？（作者很思念故乡的亲人）。谁能说说“思念”是怎样的一种情感，你有过思念吗？呵呵。那，让我们带着这种思念的情感再来读一读这首诗。采取多种形式进行朗读。4、掌握生字音形义，准确理解重点词语的意思，弄懂诗歌大意，背诵诗歌。逐句体会大意，随文学字，理解重点字词意思，同时做好旁批和笔记。（1）独：独口。异：另外的，别的；异乡：他乡，外乡（家乡以外的地方）；异客：异乡人（作客他乡的人）；全句的意思是：我独自一人在他乡作客。（2）每逢：每当（每当到了的吋候）；佳节：节H;倍：加倍。全句的意思是：每当到了节日的时候，我都加倍思念故乡的亲人。（3）遥知：在遥远的地方猜想。全句意思是：我在遥远的地方猜想兄弟们此时一定登上了高处。 （4）遍：全，都。全句意思是：他们个个全身上下插满了茱萸，单单只缺少了我一个人。请一位同学把诗歌大意连起来说一遍。倒推还原诗歌。（说大意，还原原诗），背诵诗歌。5.想象画面，体会意境，提升情感。刚才同学介绍王维时说道苏轼评价王维的诗歌是——“诗中有画，画中有诗”，我们接着来想象一下这是一幅怎样的画而,这诗屮的画是怎样的呢？学生练说。注意使用相应的绘画语言，把诗歌文字转换为绘画文字。要加入自己的想象，可以添加对话，景物描写，使画面的内容变得丰富可感。与家人转化角色，进行对话。如果你是王维，你想对父母说什么？对妻子儿女说什么？对兄弟说什么？如果你是王维的父亲，你对王维说什么？是他的妻子对他说什么？是他的孩子对他说什么？使他的兄弟，对他说什么呢？过渡：此时此刻，思乡之情在王维和亲人之间涌动，讣我们也感受了这种浓浓的思念之情。思念如流水啊，真是——剪不断，理还乱，恰似一江春水向东流！在故乡，你是主人，如果你饿了，会有人为你……如果你累了，会有人为你如果你病了，会有人为你如果你郁闷了，会有人……可是，如今王维他“独在异乡为异客”啊！如果他饿了，……如果他累了……如果他病了……如果他郁闷了……他只能是“每逢佳节倍思亲”！这是怎样的一种情感啊！不仅仅是王维，久客在外，客居他乡的那些游子都和他一样有着相同的情感，那就是怀乡思亲！李白在一个刀明Z夜，客居他乡，辗转反侧，他看到的是——床前明月光，疑是地上霜”，于是他“举头望明月，低头思故乡。”远离家乡身在洛阳的白居易，在春寒料峭的初春时节，不由思念起他的江南来！让我们齐诵《忆江南》——“江 南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南！”北宋的王安石二次去京城任职，政治斗争胜利的喜悦之情，并没有持续多久，刚跨过长江就忍不住回望故乡！在泊船瓜洲时，就忍不住轻轻地呼唤一一“春风乂绿江南岸，明月何时照我还！”是啊，每一位远离家乡的游子因为“独在异乡为异客”，所以“每逢佳节倍思亲”。怀乡思亲之情是人类共有的美好情感。这首《九月九日忆山东兄弟》之所以能千古传唱，是因为它道出了远在他乡旅人的共同情感！让我们怀着深深的思念之情，再来吟诵这首充满魅力的诗歌吧！6、作业 把这首诗改写成故事。