九月九日忆山东兄弟教案设计 2

《九月九日忆山东兄弟》教学设计陈艳波教学目标：　　　1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。　　　2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。　　　3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。　　教学重点：反复吟诵，想象画面、感受诗情。　　教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。设计理念：　　古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。设计亮点：1、“思”为主线，贯穿全诗教学；2、以“思”促读，以读感“思”；3、重拾传统节日，弘扬中国文化。课时目标：1、熟读古诗，理解诗意；2、重点理解“独”、“异”、“倍”、“思”、“遥”等字；3、体会游子的思乡怀亲之情，感受家庭的亲情；4、了解中国传统节日的历史文化。课前准备：板书好整首古诗；多媒体课件。教学过程：　一、紧扣诗眼，从“心”出发。　　1、情景导入。 秋天到了,气温也产生了明显的变化,你能感受到了什么?教师导语：是啊,在这段时间里,我们能明显感受到秋的凉意,大自然就是这么神奇,一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里也有它的温度。有的古诗，让人读起来象是感觉到春天般的温暖。有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感到凉丝丝的。今天我们要一起去感受古诗的温度。课前，我们已经熟读了《九月九日忆山东兄弟》，可是藏在这首古诗里的温度，我们却未必都能感受，就让我们走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）2、复习学习古诗的方法。课件出示：学习古诗的方法：1.了解诗人明题意。2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗意。4.朗读背诵抒真情。3、读题、释题　　题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?九月九日是什么日子？　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。教师补充资料（课件出示）：重阳节是一个很古老的节日，距今已有1700多年的历史。在中国数字中，一、三、五、七、九为阳数，二、四、六、八为阴数。因此，农历九月初九被称作重阳或重九。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。②在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟（这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解） 　　学生借助注释理解课件出示：忆——思念、想念；山东：不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省蒲州。兄弟：此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友；4、按照我们作文的六要素我们从题目可以知道的是哪几要素？课件出示：时间：重阳节地点：外地异乡人物：作者王维故事情节：思念家乡兄弟二、、理解字词，明白诗意１、学生自由读，指名读，齐读古诗。２、小组合作学习理解古诗。课件出示学习要求：1、再读古诗，你理解了古诗中哪些词语的意思？2、还有哪些地方读不懂？在书上作记号。3、和小组内的同学讨论讨论不懂的地方，说说你是如何理解这些字词的？４、从字面上说说诗句意思。3、学生汇报,教师指导学生理解全诗中词句的意思。三、品读诗文，感悟思念之情。紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。1、品悟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 　(一)“异乡异客”1、背景介绍：　　15岁那年，作者王维就便离开了自己的故乡永济，远赴京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡的亲人。　　板书位置山西永济长安华山这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。这异乡指得就是——，这异客指的就是——2、王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种困难时他会想些什么？大屏幕出示：王维想：在家乡，当他（）时，亲人会（）。3、俗话说：在家千日好，出门一时难。诗人王维不禁感叹——引读“独在异乡为异客。”　　(二)“独”1、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。2、汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面？让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。　　出示句式，生想象说话：　课件出示：远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。3 、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说，你感受到他是暖暖的，还是凉凉的？为什么？　　(三)“倍思亲”1、教师导语：即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊！尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了？（生读：每逢佳节倍思亲）2、换词体会情感　　　课件出示：“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”　　a、读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？这句诗中那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?3、“每逢佳节”单指重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日？　　4、好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：课件出示：a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——　　b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——　　c、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国他乡的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：5、此情此景，让你不禁还想起了谁的诗（生补充古诗接龙中积累的思乡诗。）课件逐一出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》　　儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 　　举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》四、放手让学生感悟“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”1、谈话，想象王维思亲。引导谈话：是啊，看着别人的家庭团团圆圆，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中，在重阳佳节里，王维会回忆起什么，想到什么？谁来读读最后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、从这个“遥”字，你感觉到了什么？（长安与家乡之间路途遥远。越是遥远，就越是容易触发思念之情。当时，除了步行，就是坐马车、乘船，远在京都长安的王维回一趟家需要数月时间，回家容易吗？他只能把无尽的思念埋在心底，写在诗中啊！——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。一起读。）3、“少一人”的“少”字怎么也跟王维的“倍思亲”有关呢？（少了谁？王维。谁发现的？王维的兄弟、亲人。在什么情况下发现少了王维呢？兄弟们都插上茱萸的时候。）4、引导谈话：快乐的时光总是令人难以忘怀，思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着是他的兄弟，思念是彼此的，他的兄弟肯定也会非常想念他。他们登高的时候会对远在异乡的王维说些什么呢？5、朗读，感受王维思亲。多好的兄弟，多深的情意。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。他不禁写到——（课件出示，学生齐读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）引读：重阳节这天，王维独自在异乡，他猜想他的兄弟一定在干什么？请学生读——引读：从前兄弟欢聚，如今少了谁？请学生读——引读：王维不能与兄弟团圆，他的心情是这样的？请学生读——　五、升华情感，深入人心 　1、诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。　　2、短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明啊！六、作业超市。1、有感情地背诵古诗。2、搜集有关思念家乡、思念亲人的古诗句。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倍思亲　　九月九日忆山东兄弟　　　　　　　　独　异　　　　思念是爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少一人