9、古诗两首5周1节第１课时：学习《夜书所见》 教学目的： 1.认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难点：体会诗中地真情实感。教学过程（一）导入新课： 1、简介作者 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。（三）合作学习 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 （2）交流不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 3.诵读全诗 自由读——赛读——评读——齐读 4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。5周2节第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的： 1.
认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难点：体会诗中地真情实感。教学过程：一、揭题 今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书） （简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2、全班交流。 教师相机引导。 如：第一句诗。 ①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ ②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ ③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” ④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 如：第二句诗 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） ②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵。 ①自由练读 ②配乐范读→自由读→指名读→齐读。 ③练习背诵。（师生接龙背→指名背）四、拓展总结
1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！ 学生畅所欲言。 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字板书：9、古诗两首夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维景物思乡之情忆人物追忆童年思念亲人
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