《九月九日忆山东兄弟》公开课教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：科学院小学教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级（上册）单位：西固城第二小学2014年9月18日 《九月九日忆山东兄弟》教材分析：《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。学情分析:三年级的学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。”教学目标:１.会认5个生字，会写“忆”、“逢”等八个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重难点: 在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学课时：一课时课前准备：多媒体课件。教学过程：课前交流：朗读《静夜思》，谈感受。　　一、理解题意，初读古诗　　（一）解题意　　1、师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。再过几天就是农历九月初九，你们知道这是什么节日吗？（板书：九月九日）联系课下注释了解“重阳节”。从课下注释你还知道了什么？理解“山东”（华山以东、王维的故乡）2.理解“忆”（思念）指导书写“忆”师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？（指名读、齐读。）（二）识诗人　　简介王维。　（三）读古诗,认读生字。1. 认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗？自己先试试。（自由读、指名读。）2.认读生字词。3.指导书写:“异”、“逢”“遥”、“遍”、“佳”、“倍”、“插”　　二、悟诗境、品诗情　　学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。　　1.王维为什么想念家乡的兄弟呢？想想当时诗人是怎样的处境啊？从那句诗中看出来的？　　理解“异乡”“异客”2.理解“独”尽管长安城热闹繁华，可王维身处异乡，举目无亲，他内心感到什么？你从诗句中哪个字能体会到这份孤独呢？补充句子：王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他___________。　　王维路过大院，看见别人,亲朋相聚，而他__________。　　王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他___________。总结：因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句。　　　3.补白：王维漂泊他乡，平日里常常思念_____，如今面对良辰佳节，他感到更加_______。 　　师：而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了（忧伤、思念、孤独寂寞）带着这样的理解读（前两句）　　4.哪个字最能表达此刻与平日不同的思念？解释“倍”　　补充：“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅指重阳节思念亲人吗？　　每逢____节，我便想起___________。5.佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么？故乡的兄弟此时在干什么？　　总结：短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的乡思，淋漓尽致地展现在我们面前，历经一千多年，每当我们读起它时，涌上心头的仍然是深深地感动。同学们，今后，无论我们走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记故乡。“月是故乡明”呀！　　三、课后延伸1.师：如果你是王维的兄弟姐妹，你想对独在异乡的王维说些什么？　　2.背古诗　　板书设计：　　九月九日忆山东兄弟　　　　思