概括段意，授之以渔——《纸的发明》教学设计【教学目标】1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写生字“录、册”2个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解造纸术发明以前，使用不同材料记录文字的不足。4.学习提取信息，概括段意的方法。5.把握文章整体脉络。【教学重点】1.学习提取信息，概括段意的方法。2.把握文章整体脉络。【教学难点】1.学习提取信息，概括段意的方法。2.把握文章整体脉络。【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】第一课时一、猜谜激趣,谈话导入1.出示谜语，了解用途。师：孩子们，今天蔡老师带来了一则谜语，读一读。谜底是什么？生活中纸有哪些用途呢？2.揭示主题，齐读课题。师：是呀，纸与我们的生活息息相关。造纸术是我国古代四大发明之一。除了造纸术，我国古代的四大发明还有哪些？古代四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。今天,就让我们揭开造纸术的神秘面纱，一起去探究纸的发明。请读课题。
二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。2.齐读词语，生字带拼音。3.去拼音，开火车读词语4.多音字教学。（1）交流多音字的各种读音。（2）给多音字组词，理解字义。（3）齐读词语。三、学习课文，理清顺序1.默读课文，想想课文是按照什么顺序来写的？圈画出表示顺序的词语。2.全班交流。预设：孩子可能只讲时间或朝代，老师要引导孩子完整表达。3.根据课件举例解释时间轴：时间越往前，离我们越远。就像10天前比5天前离我们更远一样。四、品读课文，学习方法师：几千年前，造纸术发明以前，人们是怎样记录文字的？（一）朗读圈画，了解方式1.自由朗读第2自然段。2.造纸术发明以前，人们把文字记录在哪里？默读第2自然段用方框标出来。3.交流圈画的内容，随机字理识字“册”拓展学习“删”4.这就是造纸术发明以前人们记录文字的方式。能不能调换它们的顺序？为什么？5.圈画出第2自然段表示时间先后顺序的词语，然后交流。（二）观察发现，了解不足师：造纸术发明以前，人们不断改变记录文字的方式，那是因为每一种方式都有自己的不足。1.这些记录方式存在哪些不足？用“—”画出来。（1）交流“竹片和木片”的不足，学习“学富五车”的来历。
（2）交流“帛”的不足。（3）想象“青铜器”的不足。2.出示句子，朗读后交流：作者用哪个词强调这些记录方式的不足？（三）借助表格，概括表达1.借助表格，用上“但是”，用自己的话说说第2自然段的意思。2.小结：每一种记录文字方式的产生都弥补了前一种方式的不足，是一种改进。3.借助表格，用一句话说说第2自然段的意思。4.齐读概括段意的句子：造纸术发明以前，人们不断改进记录文字的方式。（四）小结学法，迁移运用1.小结：孩子们，回顾一下我们是怎样把一段话读成一句话？我们首先读懂自然段的意思，然后提取信息，最后用一句话概括表达自然段的意思。2.学习概括第三、第四自然段的意思。（1）迁移方法，学习概括，填写表格。（2）展示交流。3.总结:孩子们，通过这个图表我们知道课文按照时间顺序介绍了纸的整个发明过程。五、观察发现，用心书写。1.从高矮、宽窄、笔画等方面观察生字，交流观察所得。2.教师讲解范写，学生书空。（1）“录”的“横画”、“竖勾”，注意下面的部分，和“水”区分开注意。（3）“册”表示竹片、木片的部分要写得瘦长、紧凑，注意“横画”，范写（边范写边教学）3.书空笔顺。4.练写，巡视。5.展示生字，引导学生从笔画紧凑、正确规范、整洁美观等方面进行评价。六、总结收获，布置作业1.回顾内容，总结收获。
这节课我们学习了如何概括一段话的意思，知道了课文按照时间顺序来写的。下节课我们将继续探究纸的发明过程。2.内外结合，交流资料。（1）学习课后资料袋，提取概括关键信息。（2）交流课前收集到的关于纸的资料。3.拓展学习，布置作业。（1）收集与纸有关的成语故事。（2）收集与纸有关的古诗。
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