《纸的发明》教案

课题10、纸的发明课时数2课时教学目的1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点1、能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？2、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。节次第一课时个人添改教学过程一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、检查反馈，理清脉络1、指名学生朗读课文，纠正字音。2、指名学生说说课文的主要内容。 教学过程3、引导学生理清课文脉络，归纳段意。板书：一、造纸的贡献二、书籍的演变三、西汉造麻纸四、改进造纸术五、造纸术传播4、指名学生说说纸是谁发明的？这项发明有什么意义？三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。五、整体回归，课堂小结：1、学了课文，你有了什么收获？2、纸是谁发明的？它的这一发明有什么意义？3、课文是按什么顺序写的？六、巩固练习，作业设计1、抄写生字新词。积累词语。2、熟读课文，体会纸的发明过程及其贡献。3、完成《练习册》1-5题。教学反思 课题10、纸的发明课时数2课时教学目的1、复习巩固所学字词，积累词汇。2、了解书籍的演变过程及改进造纸术的意义。3、体会中国古代劳动人民的勤劳与智慧，增强民族自豪感。教学重难点1、理解课文大意，体会蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。2、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。节次第二课时个人添改教学过程一、复习导入:1、指名学生认读字词，纠正字音。电脑出示：术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。2、指名学生朗读课文，读通课文。3、指名学生说说纸是谁发明的？它的发明有什么重要意义？二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?三、品读课文深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？ 教学过程4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？四、总结全文，提升认识蔡伦为发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。五、作业布置，巩固收获1、课下在搜集一下中国古代另外三大发明。2、完成《练习册》其他各题作业。3、预习《11、赵州桥》六、板书设计：10、纸的发明一、造纸的贡献二、书籍的演变三、西汉造麻纸四、改进造纸术五、造纸术传播蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术教学反思