课题教学目标教学重点教学难点授课赵州桥课型讲读课文2课时时间知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。学习作者观察事物的方法及用词的准确。第一课时教学1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；目标正确、流利地朗读课文，初步理解课文。2.教具课件。准备教学设计设计意图一、激趣导入，引出课题。【设计意图：直入课题，导入鼓励学生质疑，激发看1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，（）分名叫赵州桥。图说话，更好地把学生2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互带入课堂。】钟相交流：
这是一座的石桥。新课教学3.教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。【设计意图：课件出示（2）自由读课文，（课件出示3）预习要求，放手学生自要求：学，让学生有据可依，①读准字音，读通顺句子。体现了学生是主体的教②边读边思考，在不理解的地方做上记号。学理念。】2.检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。县拱济匠计【设计意图：解决生字横史爪智慧历的音、形、义，鼓励学自己练读，指名读。生自主识字，培养学生师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，的自学能力、探究能后鼻音“匠”等。力。】（2）（课件出示5）词语，读词语。（）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历．．．．．．．．．．史．分钟自由读，小组读，指名读。注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。其中“爪”是个多音字，在这里读“zh?o”，还有一个读音是“zhu?”，组词是“鸡爪”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔
记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）智慧：人辨析判断和发明创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州非常雄伟。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产）3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导1.（课件出示8生字田字格）会写字：赵省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读。【设计意图：会写字先2.识记生字读后记，再书写，保证看看这些字，你是如何识记这些字的？足够的时间书写，培养（1）形声字识字：计创智历学生良好的书写习惯。】（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举（3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。课堂小结及拓展延课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。伸（）收集有关赵州桥的图片和同学分享。分钟板书11赵州桥内容世界闻名精巧精巧美观历史遗产教学反思成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又
引学生文内容提出疑。“学有疑”，疑了学生思考的能力。不足之：控制堂秩序，要弛有度，一点需多多努力。教学目教具准入（）分第二1.理解州的雄、固、美和上的特点。2.学作者察事物的方法及用的准确。件。教学意一、复旧，入新【意：复1.指名朗生字、新。（件出示10）入，出示字，引入石拱横跨前爪州石匠设计创，温故而知新。】举史2.入：，我就来看看作者是怎写州的。二、精文，深入感悟。1.学第1自然段（）。(1)了一段你知道了什么？(2)（件出示11）根据第一段内容用“因新⋯⋯所以⋯⋯”一句完整的来美州。教学因州是隋朝建造的，至今已有一千四百多年了，所以它是一座世界名的石拱。（板：（）世界名、史悠久）【意：学文，抓住中心句子、重点，理解文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】分(3)以自豪、美的气朗第1自然段。2.学第2自然段。(1)（件出示12）自并思考：全段有几句，每句的主要意思。整个自然段是哪一句来写的？（州非常雄。）
(2)指名朗，其他同学听划出文中具体写州雄固的和句子。重点理解“么的”、“全部用石砌成”、“没有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“”各是什么意思。（板：非常雄：“么的”、“全部用石砌成”、“没有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“”）(3)同桌上述在明州雄固中的作用。(4)用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式向大家介州的雄固，及其建筑构在建史上的。：因州整个身只有一个大洞，两各有两个小洞，所以，种在建史上是一个，既减了流水身的冲力，使不容易被大水冲坏，又减了身的重量，省了石料。(5)“”是什么意思？（指前所未有的影响大的或事。）种在建史上是一个，是指怎的？理解“既⋯⋯又⋯⋯”句式。（件出示13）出示文字：“种在建史上是一个，既减了流水身的冲力，使．不容易被大水冲，又．减了身的重量，省了石料。”①划部分的内容可移的文字片。②出示件后要求学朗。第一遍朗按文原句序行。第二遍朗可将前后两条划部分内容互相交。你互后的内容与之前的内容有什么不同？表达效果有什么不同？什么会呢？（互后的意思是一的，表达效果没有什么不同，因用“既⋯⋯又⋯⋯”接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒。）你能用“既⋯⋯又⋯⋯”个句子？【意：利用多种方法朗文，更深刻地理解文内容，有效的培养了学生感情朗的能力。】
：既美又能干。，使学生从朗的践中理解“既⋯⋯又⋯⋯”是同一内容的两个方面，体会并列句式关的使用。（件出示14）种在建史上是一个，既减了身的重量，省了石料，又减了流水身的冲力，使不容易被大水冲坏。③在朗中要求学生出“减”和“省”的反。）（减一加重；省一浪）（6）指学生以美的感情朗第2自然段。(7)引学生小：州得非常精巧。3.学第3自然段。(1)声文，：①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎系起来的？②第3自然段是哪一句写的？（座不但固，而且美。）(2)（件出示15：第3自然段）座不但固，而且美。面两有石，板上雕刻着精美的案：有的刻着两条相互的，嘴里吐出美的水花；有的刻着两条，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双珠。所有的似乎都在游，真像活了一。①个自然段共有几句?(3句)第1句写了什么，一句起了什么作用?(一句是承上启下的作用，引出了州建筑的又一特点：美，同又是本段的中心句。)②本段是怎写出州的美的？：先它的美：“面两有石，板上雕刻着精美的案”。：再分，用“有的⋯⋯有的⋯⋯有
堂小及拓展延伸（）分的⋯⋯”的句式，列了一些的案，具体明的“美”。（板：美：精美的案、“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”）③找出文中描写作的，并用做作体会意思。“”、“抵”、“回首遥望”。④照子用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”一段。(3)指朗，用美的气出州的美。4.学第4自然段。板：宝的史文化：系上面3个自然段，什么地方表了人民的智慧的才干，哪里告我是宝的史文化。(独特，固、美，表了人民的智慧和才干。建年代久，至今已有1400多年。是前人留下的，所以是宝的史文化。)4．用“不但⋯⋯而且⋯⋯”关把段系起来。州不但表了我国人民的智慧和才干，而且是我国宝的史文化。(3)大声朗最后一个自然段，要出自豪的感情。三、文，回。1.朗文，一步体会文章的主要内容。（件出示16）2.填空：篇文的是史悠久，世界名的州既固又美，它的建造是建史上的一个，充分体了我国人民的智慧和才干。【意：用不同的句式，有效地学生的能力。】【意：概括文内容，起到、回全文的作用。】
世界名、史悠久（1400多年）板内容11州不但固：“么的”、“全部用石砌成”、“没有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“”而且美：精美的案、“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”智慧和才干、史文化教学反思成功之：我采用抓住重点的方法，学生默文思考的方法。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个：1.个自然段描写了的什么？2.它分是什么子的？用“”出表示子的。通，学生抓住三种的独特之，“相互，回首遥望，双珠”通重点想象他的子，从而体会雕刻的案是那么栩栩如生、活灵活、多姿多彩。从而引出“所有的似乎都在游，真像活的一。”再展示州的片，学生去感受真的案，感受他的栩栩如生。接着，朗文，着想象去体会州的杆上那些精美的案。期穿插学生同桌相互“”、“回首”、“珠”的作体会，学生参与情高。不足之：在堂教学中，有多的不足之，朗的指和朗量欠缺。是在文教学中的一个主旋律，本教学中，我也把朗在了十分重要的位置，“从中感悟”。要想学生真正理解一篇文的内容和它所要表达的思想感情光靠教在台上一句一句的解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得底，一个重要的手段便是。素材备课素材【写作背景】《州》是部版三年下册第三元的一篇文，也是一篇明性很的文，向我介了州的精巧、造型美。文言准确，，又不乏生。文共分四段。第一段写州的地点、名、建造者、建造年代。第二段州的精巧。
与它的独特是密不可分的。“”个重点，文先写了州的特点，再写的好。第三段重点是“美”。介州美用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯所有的⋯⋯”的句式，把板上的案描得栩栩如生，形象神。第四段州是我国宝的史，表了人民的智慧和才干。种用精确，构清晰的范文，在三年的教学中正承担着承上启下的任，即上承“句”,下启“段的”，所以其教学重点在抓主关的和句子，引学生重点感悟的基上，再加大段的，学怎一个意思写一段。【与文章相关的料介】李春与州李春是中国隋代著名的梁工匠，世名的州就是他最大的杰作，个了中人民智慧晶的志性梁，开了中国梁建造的新局面，中国梁技的展作出了巨大献。州的敞肩弧拱形式是中国人民的一大造，西方在14世才出敞肩弧石拱，已比中国晚了600多年。英国著名中国科学技史家李瑟博士在其巨著《中国科学技史》中曾列了26从1世到18世先后由中国到欧洲和其他地区的科学技成果，其中的第18就是弧形拱。州建成后成中国北南交通的要冲，有"坦途箭直千人，使万国通"的美誉。舟船在下航行，人从上，大大方便了交通运和人民生活，洨河两岸人来往提供了便利条件。座大自建成至今已有1300多年，期了8次以上地震的影响，8次以上争的考验;承受了无数次人畜的重，无数次刀霜、冰雪雨水的冲，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。解放以后，州被列全国重点文物保位，有关部一古代大行了底修，以保持其煌的史地位。州已成中国人民明智慧的象征和行国主、史主教育的所。州的建成在中国梁史上具有重要影晌，它的大跨度、弧拱、敝肩形式力以后的梁建开了新的天地。隋代以后，出了多与州相似的大型拱，已的就有十几座，如山西的普、晋城的景德、河北的永通、美等。州已成中国梁建的典范。【其他料】美者的名言警句1.一日，可得一夜的安眠;勤一生，可得幸福的眠。——达·芬奇2.是富之父，土地是富之母。——威廉配第3.是人存在的基和手段，是一个人在体格、明和道德上臻于完善的源泉。——申斯基
4.是生命的法，也是它最美的果。——莫里斯5.是万物的基，是支柱，他支撑着文明与步的构和它那煌的穹窿。——英格索6.是万物的基，者是支柱，他支撑着文明与步的构和它那煌的穹隆。——莫格索7.是最可靠的富。——法国8.受人推崇。社会服是很受人的道德理想。——杜威课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写字。shèjìzhìhuìchuànɡjǔlìshǐshíjiànɡ（）（）（）（）（）二、在（）填入恰当的。（）精巧（）梁（）河面（）重量（）石料互相（）三、下面的句子，用加点的关造句。座不但（），而且（）。．．．．不但⋯⋯而且⋯⋯阅读能力大提升四、重点段落。座不但固，而且美。面两有石，板上雕刻着精美的案：有的．．刻着两条相互的，嘴里吐出美的水花；有的刻着两条，前爪相互抵着，各自回首遥望；．．有的刻着双珠。所有的似乎都在游，真像活了一。．．．①个自然段共有（）句。用“”画出段中的中心句。②用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”的句式写句子。
思维创新大拓展四、你还知道哪些“我国的宝贵的历史文化遗产”？写下来，和同学交流。参考答案一、shèjìzhìhuìchuànɡjǔlìshǐshíjiànɡ设计智慧创举历史石匠二、（设计）精巧（建造）桥梁（横跨）河面（减轻）重量（节省）石料互相（抵着）三、坚固美观我写的字不但工整，而且美观。四、以下不光是我国的历史遗产，还是全世界的历史遗产。1.明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。2.颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。3.孔庙、孔林、孔府（山东曲阜）1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。4.长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。
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