2019-2020年三年级语文下册 赵州桥教案 人教版

2019-2020年三年级语文下册赵州桥教案人教版教学目标：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。　　教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学步骤：　　一、看图导入新课，初识赵州桥。　　谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。　　1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。　　2.同学们谈谈自己记忆的内容。　　3.朗读课文，自学生字新词。　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。　　三、细读课文，了解各自然段主要内容。　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。　　(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。　　四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。　　1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学步骤：　　一、导言。 　　这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？　　二、精读课文，理解内容，指导学习方法。　　1.学习第1自然段（齐读）。　　(1)读了这一段你知道了什么？　　(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。　　(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。　　(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。　　2.学习第2自然段。　　(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？　　(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。　　(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。　　出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）　　(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。　　(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。　　3.学习第3自然段。　　(1)轻声读课文，讨论：　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？　　(2)用文字投影片练习填空：　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）　　(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。　　4.学习第4自然段。　　(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？　　(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。　　(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。　　三、读课文，回顾总结。 　　1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。　　2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。　　附：板书◆　　　　　　　　　　　附送：2019-2020年三年级语文下册赶海1教学实录苏教版　课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识本课生字、理解由生字组成的词语。3．通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1．今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flɑsh动画《赶海的小姑娘》）2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）3．这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）二、初读课文，整体感知1．教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。2．生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。 3．（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）4．练习用“每当……便……”说话。三、精读重点部分。1．默读课文的2．3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。2．在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。3．汇报学习成果A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）师：说说你的体会吧！生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。师：谁还有补充？生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？生：兴奋极了。师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）师：如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。（板书：追赶浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）师：能给这句话起个名字吗？生：摸海星（师板书：摸海星）师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？生：我在认真仔细地摸。师：后来为什么又读快了？生：因为我很高兴啊！师：为什么而高兴。 生：因为一只小海星被我抓住了！师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。C“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”（！）师：你这是在干什么呢？（板书：抓螃蟹）（2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。（3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）（4）指名表演。师：为什么你只努努嘴儿，不做声？生：怕把螃蟹吓跑了。师：你觉得抓螃蟹有趣吗？生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！师：下次可要小心哦！师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（5）生练习读。（6）指多名学生充分读，师相机评价。（7）生再有感情地读。D“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（1）生谈体会：小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！ （2）你们见过戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是------？伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？（3）怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！（4）齐读捏大虾部分。E刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（1）生读相关句子。（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话.（3）选择其中的一种活动说一说，用上一些语气词。（4）指名说，师生共同点评。四、学习结尾部分(1)赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(2)生自由读第四自然段.(3)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢?(4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)（5）介绍首尾呼应的写作方法。五、感情升华，进行思想教育（1）这节课，你最大的收获是什么？（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法。。。。。。）（2）你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！。。。。。。）师总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当我唱起这支歌时，便想起童年赶海的趣事。最后，让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧！（配乐有感情朗读）　　 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页