《赵州桥》教案（三年级上册）

《赵州桥》教案（三年级上册）教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。3.齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1.认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导)三、朗读感悟，品悟赵州桥。1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2.学生自由读文，圈点勾画。3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢重点感悟：历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老)设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。①文中描写了哪些精美的图案? ②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?五、布置作业。1.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢?2.把自己喜欢的部分背下来。第二课时一、复习词语。①你觉得哪些字比较难写?②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。二、复述课文，发现作者写作方法。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?(一)认识过渡句。1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的?2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写?3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写具体)①操场上真热闹啊!____________________________。②公园真美!____________________________。③非常：____________________________。三、积累语言，背诵喜欢的内容。1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)3.小组比赛背诵。板书设计：赵州桥雄伟 古老坚固美观