13授课课题赵州桥课型讲读课文时间2课时13学问与技能：1.熟悉“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“聪慧、创举、设计”等词语；教学2.朗读课文，懂得课文内容，明白赵州桥不但精致而且美观的特点；过程与方法：目标1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是环绕什么讲的；2.学习作者观看事物的方法；情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的聪慧和才能，从而激发同学的民族骄傲感；教学懂得赵州桥的历史悠久、设计上精致、美观的特点；重点教学学习作者观看事物的方法及用词的精确；难点第一课时教学1.熟悉“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“聪慧、创举、设计”等词语；目标2.正确、流利地朗读课文，初步懂得课文；教具课件；预备教学设计设计意图13一、激趣导入，引出课题；导入1.今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，（）分名叫赵州桥；2.（课件出示2：赵州桥图片）同学仔细观看图钟片，相互沟通：【设计意图：直入课题，勉励同学质疑，激发看图说话，更好地把同学带入课堂；】13
这是一座的石桥；1.老师小结，导入课题；（板书：赵州桥）（同学齐读课题）13二、初读全文，熟悉生字1.初读课文；（1）同学听课文的录音，边听边画出本课的生字新词；（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子；②边读边摸索，在不懂得的地方做上记号；2.检查读书情形；（1）（课件出示4）生字，读生字；县拱济匠计横史爪智慧历自己练读，指名读；【设计意图：课件出示预习要求，放手同学自学，让同学有据可依，表达了同学是主体的教学理念；】【设计意图：解决生字的音、形、义，勉励学生自主识字，培育同学13新课师生共同正音：留意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，的自学能力、探究能13教学后鼻音“匠”等；（2）（课件出示5）词语，读词语；力；】13（）安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智．慧．历．分钟史．自由读，小组读，指名读；留意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”；其中“爪”是个多音字，在这里读“zh.o”，仍有一个读音是“zhu.”，组词是“鸡爪”；（开火车读，齐读）3.同学以自己喜爱的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会；4．组长汇报，全班沟通，师引导同学评判所提出的问题，并解决疑问；（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自同学字新词；13
(1)同学查字典自同学字，懂得不懂的词语，并做好笔记；(2)老师检查自学情形；①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确；②抽查对词语的懂得，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的懂得；（课件出示6）聪慧：人辨析判定和创造制造的才能；设计：把一种设想通过合理的规划、周密的方案、通过各种感觉形式传达出来的过程；创举：指前所未有的影响大的举动或事业；精致：精致、奇妙；③老师指导同学通过看图懂得“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思；三、细读课文，明白内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容；2.在懂得各自然段的基础上，完成填空：（课件出13示7）(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥；(2)赵州特别雄壮；(3)赵州桥不但牢固，而且美观；(4)赵州桥是我国珍贵的历史文化遗产；（板书：世界闻名精致精致美观历史遗产）13133.朗读课文，质疑，解决文中不懂得的词语；四、识记生字，写字指导1.（课件出示8生字田字格）会写字：赵省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读；2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：计创智历（2）熟字比较；如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培育同学良好的书写习惯；】13
（1）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟；1.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字；大家一起读一读，记住每个字的字形；①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对比样字仔细观看读帖；②沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？“赵、匠、历”是半包围结构字；“慧”上中下结构；“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽；③在同学沟通的基础上，老师范写强调“创、慧”：“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提；“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格；④同学再次练写；一生到黑板上写，其他同学在本子上写，老师评判；2.同学练习书写，老师巡察，个别指导；3.实物投影写得优秀的同学习字，由写字的同学说说写好字的做法；课堂小结13及拓展延伸（）分钟课下分小组书写本课生字，评比出写的最好的同学；收集有关赵州桥的图片和同学共享；13板书11赵州桥内容世界闻名精致精致美观历史遗产教学反思13
胜利之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍；教学伊始，老师出示预习任务，放手同学自学，让同学有据可依，同学轻轻松松完成了学习任务；2.勉励同学质疑；在导入课题时，老师让同学对题目提出质疑，在教学终止前，老师又引导同学对课文内容提出质疑；“学贵有疑”，质疑锤炼了同学动脑摸索的才能；不足之处：掌握课堂秩序，要张弛有度，这一点仍需多多努力；其次课时教学1.懂得赵州桥的雄壮、牢固、美观和设计上的特点；目标2.学习作者观看事物的方法及用词的精确；教具课件；预备教学设计设计意图13导入（）分钟新课教学（）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词；（课件出示10）石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创举历史2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的；二、精读课文，深化感悟；1.学习第1自然段（齐读）；(1)读了这一段你知道了什么？(2)（课件出示11）请依据第一段内容用“由于⋯⋯所以⋯⋯”说一句完整的话来赞扬赵州桥；由于赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥；（板书：世界闻名、历史悠久）(3)以骄傲、赞扬的语气朗读第1自然段；【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新；】【设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，懂得课文内容，培育了同学懂得分析才能、感悟才能；】13
131.学习第2自然段；(1)（课件出示12）自读并摸索：全段有几句话，说说每句话的主要意思；整个自然段是环绕哪一句话来写的？（赵州桥特别雄壮；）(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄壮牢固的词语和句子；重点懂得“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“创举”各是什么意思；（板书：特别雄壮：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“创举”）(3)同桌争论上述词语在说明赵州桥雄壮牢固中的作用；(4)练习用“由于⋯⋯所以⋯⋯”的句式向大家介绍赵州桥的雄壮牢固，及其建筑结构在建桥史上的创举；预设：由于赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料；(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业；）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？懂得“既⋯⋯又⋯⋯”句式；（课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既．减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又．减轻了桥身的重量，节约了石料；”①划线部分的内容为可移动的文字片；②出示课件后要求学习朗读；第一遍朗读按课文原句次序进行；其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换；你发觉互换后的内容与之前的内容有什么不同【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地懂得课文内容，有效的培育了同学感情朗读的才能；】13
吗？表达成效有什么不同吗？为什么会这样呢？（互换后的意思是一样的，表达成效没有什么不同，由于用“既⋯⋯又⋯⋯”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换；）你能用“既⋯⋯又⋯⋯”说个句子吗？预设：妈妈既漂亮又能干；这样，使同学从朗读的实践中懂得“既⋯⋯又⋯⋯”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用；（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节约了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；③在朗读中要求同学说出“减轻”和“节约”的反义词；）（减轻一加重；节约一铺张）（6）指导同学以赞扬的感情朗读第2自然段；(7)引导同学小结：赵州桥设计得特别精致；1.学习第3自然段；(1)轻声读课文，争论：①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？②第3自然段是环绕哪一句话写的？（这座桥不但牢固，而且美观；）(2)（课件出示15：第3自然段）这座桥不但牢固，而且美观；桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；仍有的刻着双龙戏珠；全部的龙好像都在游动，真像活了一样；①这个自然段共有几句话.(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用.(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是13
13本段的中心句；)②本段是怎样写出赵州桥的美观的？预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”；预设：再分说，用“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”；（板书：美观：精致的图案、“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯”）③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思；“缠绕”、“抵”、“回首眺望”；④照样子用“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯”说一段话；(1)指导朗读，用赞扬的语气读出赵州桥的【设计意图：用不同的句式说话，有效地训练同学的说话才能；】1313美观；1.学习第4自然段；板书：珍贵的历史文化遗产争论：联系上面3个自然段，说说什么地方13表现了劳动人民的聪慧的才能，哪里告知我们是珍贵的历史文化遗产；(设计特殊，牢固、美观，表现了劳动人民的聪慧和才能；建桥岁月久远，至今已有1400多年；这是前人留下的，所以是珍贵的历史文化遗产；)4．请用“不但⋯⋯而且⋯⋯”关联词语把这段话联系起来；赵州桥不但表现了我国劳动人民的聪慧和才能，而且是我国珍贵的历史文化遗产；(3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情；13
课堂小结及拓展延长（）分钟三、读课文，回忆总结；1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容；（课件出示16）2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既牢固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的聪慧和才能；【设计意图：概括课文内容，起到总结、回忆全文的作用；】13世界闻名、历史悠久（1400多年）不但牢固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没板书有⋯⋯只有⋯⋯横跨⋯⋯”、“创举”11赵州桥而且美观：精致的图案、“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有内容的⋯⋯”聪慧和才能、历史文化遗产教学反思胜利之处：我采纳抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边摸索的方法；比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“”标出表示样子的词语；通过读书，让同学抓住三种龙的特殊之处，“相互缠绕，回首眺望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活敏捷现、多姿多彩；从而引出“全部的龙好像都在游动，真像活的一样；”再展现赵州桥的图片，让同学去感受真的图案，感受他的栩栩如生；接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案；期间穿插让同学同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，同学参加热忱高；不足之处：在课堂教学中，仍有很多的不足之处，朗读的指导和朗读量仍欠缺；阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了特别重要的位置，强调“从读中感悟”；要想让同学真正懂得一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的成效的；所以要想同学懂得得完全，一个重要的手段便是读；13
备课素材备课素材13【写作背景】《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精致、造型美观；课文语言精确，简练，又不乏生动；课文共分四段；第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造岁月；其次段讲赵州桥的设计精致；这与它的特殊设计是密不行分的；环绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；第三段重点词是“美观”；介绍赵州桥美观时用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯全部的⋯⋯”的句式，把栏板上龙的图案描画得栩栩如生，形象传神；第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的聪慧和才能；这种用词精确，结构清楚的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导同学重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样环绕一个意思写一段话；【与文章相关的资料介绍】李春与赵州桥李春是中国隋代闻名的桥梁工匠，文明遐迩的赵州桥就是他最宏大的杰作，这个浓缩了中华人民聪慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥梁技术的进展作出了庞大奉献；赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国劳动人民的一大制造，西方在14世纪才显现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600多年；英国闻名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥；赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有"坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通"的美誉；舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大便利了交通运输和人民生活，为洨河两岸人员来往供应了便利条件；这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经受了8次以上地震的影响，8次以上战争的考查;承担了很多次人畜车辆的重压，饱经很多次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然矗立在洨河上；解放以后，赵州桥被列为全国重点文物爱护单位，有关部门对这一古代大桥进行了完全修理，以保持其辉煌的历史位置；赵州桥已成为中国人民聪慧聪慧的象征和进行爱国主义、历史主义训练的场所；赵州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、13
敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地；隋代以后，显现了很多与赵州桥相类似的大型拱桥，已经发觉的就有十几座，如山西崞县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等；赵州桥已经成为中国桥梁建设的典范；【其他资料】赞扬劳动者的名言警句1.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠；——达·芬奇2.劳动是财宝之父，土地是财宝之母；——威廉配第3.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、聪慧和道德上臻于完善的源泉；——乌申斯基4.劳动是生命的法就，也是它最美的果实；——莫里斯5.劳动是万物的基础，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿；——英格索尔6.劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆；——莫格索尔7.劳动是最牢靠的财宝；——法国8.劳动受人推崇；为社会服务是很受人称赞的道德抱负；——杜威13基础积存大巩固课后作业13一、看拼音，写汉字；shèjìzhìhuìchuànɡjǔlìshǐshíjiànɡ（）（）（）（）（）二、在（）填入恰当的动词；（）精致（）桥梁（）河面（）重量（）石料相互（）三、读读下面的句子，用加点的关联词造句；这座桥不．但．（），而．且．（）；13
不但⋯⋯而且⋯⋯阅读才能大提升四、阅读重点段落；这座桥不但牢固，而且美观；桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的．．刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有．的．刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；仍．有．的．刻着双龙戏珠；全部的龙好像都在游动，真像活了一样；①这个自然段共有（）句话；用“”画出段中的中心句；②用“有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯”的句式写句子；思维创新大拓展四、你仍知道哪些“我国的珍贵的历史文化遗产”？写下来，和同学沟通；参考答案一、shèjìzhìhuìchuànɡjǔlìshǐshíjiànɡ设计智慧创举历史石匠二、（设计）精致（建造）桥梁（横跨）河面（减轻）重量（节约）石料相互（抵着）三、牢固美观我写的字不但工整，而且美观；四、以下不光是我国的历史遗产，仍是全世界的历史遗产；1.明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产；2.颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产；3.孔庙、孔林、孔府（山东曲阜）1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产；4.长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产；13
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