11.赵州桥一、教学目标 知识与技能： 1．认识十一个生字，会写十三个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 3．体会作者的表达方法。 过程与方法： 1．体会作者的表达方法。 2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3．练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。四、教学过程 （一）深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（ ）的石拱桥。 1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2．点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。
3．质疑过渡。 什么叫“世界闻名”？ 赵州桥为什么世界闻名？ 赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？ （二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固 接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：雄伟、坚固、美观。 引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？ 第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？ 2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩…… 1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。 在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩…… 没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 1．看示意图，讲解。 2．指导朗读。
【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。 1．“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？ 2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。 词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。 3．师生对读。 师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。4．总结升华。 也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？ 5．带着感受再次朗读。 6．自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。 （三）深读文本，感受赵州桥的美观 1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？ 有的……；有的……；还有的……。 2．教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。 4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。 6．指导背诵本段。 7．第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？ 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。 自由读二、三自然段。 （四）深读文本，感受劳动人民的智慧和才干 1．总结。 这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 2．师生接读，升华主题。 师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的──
生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：赵州桥坚固，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：赵州桥美观，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 3．拓展延伸。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？ （五）布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
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