三年级上册《赵州桥》教案1

三年级上册《赵州桥》教案1三年级上册《赵州桥》教案1一、教学目标依据《义务教育语程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1会认10个生字，会写14个生字，理解中重点词语的意思。2了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重点、难点 三年级上册《赵州桥》教案1三年级上册《赵州桥》教案1一、教学目标依据《义务教育语程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1会认10个生字，会写14个生字，理解中重点词语的意思。2了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重点、难点 三年级上册《赵州桥》教案1三年级上册《赵州桥》教案1一、教学目标依据《义务教育语程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1会认10个生字，会写14个生字，理解中重点词语的意思。2了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重点、难点 根据《义务教育语程标准》中关于阅读教学的要求，本节的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。三、教学过程（一）谈话导入1、同学们，前两节我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节，我们就了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）2、 在检查读之前，我们先看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续学习学习这座世界著名的拱桥。（二）过程1、细读，深入了解（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。（2）同桌间相互交流中你认为较为重点词语的意思。（3）通读全后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？2、精读，理解内容（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。体会赵州桥的雄伟和坚固（学习第二自然段）（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）A． 体会赵州桥雄伟a桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽b这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。B体会坚固从结构设计特点体会（看）a赵州桥的设计有什么特点？b 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。0多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长0多米的赵州桥雄伟？在当时看，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读。读了谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）Da这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁给大家解释一下创举是什么意思？（从没有过的举动）b中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）d这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们一起读一读，体会一下吧。（齐读）E为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固教师板书：坚固本段中出现一个句式：既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…说几个句子。（指名回答，做评议）体会赵州桥的美观（学习第三自然段）A好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话写的？（指名回答）B谁给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但而且”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读，想一想写桥的美观是围绕哪一句话写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）3、总结升华一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！四、堂总结1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。2、本主要是围绕一个中心句展开写一个事物。那我们也试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。五、板书设计　　　　　　桥长、宽　　　　　　　雄伟　　　　　大、小桥洞　　　　　 没有桥墩赵州桥　　　　坚固　　　一个大桥洞　　　减轻重量、节省材料　　　　　四个小桥洞　　美观　　　精美图案