《赵州桥》第二课时教学设计【教学简析】这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 【教学目标】1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重难点】重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学流程与设计意图】一、复习词语，谈话导入师：同学们，这节课我们接着讲赵州桥这入篇课文。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。字词复习1、读出下列词语设计横跨坚固图案2、多音字爪｛参｛3、形近字同音字组词拦（）栏（）坚（）艰（）4、根据解释写词语（1）、从没有过的举动事业（）（2）、精致而美好（）师：（找学生们回答）同学们掌握得很好。同学们，你们知道哪些古代的建筑呢？生答：故宫布达拉宫长城等。师：今天，请同学们跟随老师一起领略赵州桥的风采。【设计意图：谈话导入，教师与学生处于平等的地位，犹如朋友，亲密交谈。复习词语，让学生切实掌握字词，为下面的朗读做好准备。】 二、听读全文，找出文章运用的说明方法。生答：运用了列数字、摹状貌等说明方法。师：这些说明方法的运用，使我们对赵州桥的了解更加具体、形象。
三、听读第一自然段，谈谈你对赵州桥有了哪些了解。生：踊跃回答，分别从不同的方面谈对赵州桥的认识。四、听读第二自然段，小组讨论下列问题。习题一1、本段的中心句是哪一句？2、“这种设计在建桥史上是一个创举”（1）“这种设计”指的是哪种设计？（2）为什么说这种设计在建桥史上是一个“创举”？学生们展开了热烈的讨论，找学生先回答第一个问题。生：中心句是“赵州桥非常雄伟”师：同学们，赵州桥长50多米，宽9米多。我们的教室大约长7米多，宽5多，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？（8个教室长）也许有的同学会说：“老师，我见到过比赵州桥还长还宽的桥呢？”的确，有许多桥比赵州桥还要宽，还要长。可是同学们，这座桥距现在已经有1400多年了。师：在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石头砌成）师：没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，这在当时，已经是很了不起的建筑了。【设计意图：“雄伟”一词比较抽象，单单展示赵州桥的图片，学生很难理解赵州桥雄伟的程度。通过对比赵州桥与课室、对比古代与现代的技术，把抽象的“雄伟”具体化，引导学生深入感受赵州桥的雄伟。最后通过教师的引导，指出劳动人民的智慧和才干，呼应文章中心。】 五、把握赵州桥的特点，感受“坚固”1、师：同学们，赵州桥千百年来经受了无数次人流车辆的重压、历经了无数次洪水的冲击，它依然挺立着。说明了这座桥非常坚固。（同学们一起回答坚固）2、处理习题2.小组讨论，找同学回答。3、引导同学们想像，进一步体会赵州桥的坚固。（同学们，闭上眼睛想象这样一幅场景：肆虐的洪水如同发疯的猛兽，挟带着泥沙汹涌而来，让我们不禁为赵州桥的命运担忧。咦？发生了什么，洪水呢？去哪了？生答：从小桥洞流走了。这种设计，是多么独具匠心呀！让我们一起为古人的智慧点赞！）
【设计意图：引导学生发挥想象，在漫长的岁月中，赵州桥经历过什么，又能训练学生的想象能力，促进学生的全面发展。】六、听读第三自然段，欣赏精美的图案。小组交流，完成下列习题后全班交流。习题二（1）、这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？（2）、请你用“有的……有的……还有的”句式说一句话。师：找同学们回答这两道题。之后，举例子，让学生学会在写作时运用“不但……。而且”这种句式。【设计意图：让学生将学到的知识运用到写作中去。】师：同学们，赵州桥的图案如此精美，充分表现了古代石匠们高超的雕刻技艺。下面请大家看一段资料。在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞,又叫做“敞肩拱”，直到19世纪中叶，才在欧洲国家出现，比赵州桥晚1200多年。【设计意图：通过对比，激发学生的民族自豪感。】 七、齐读最后一个自然段。同学们，赵州桥既坚固，又美观。它的出现又比欧洲其它国家早了1000多年，做为一个中国人，我们应该觉得（生答：骄傲、自豪）让我们带着自豪之情，齐读最后一段。八、总结归纳中心。九、给同学们时间，处理同学们不懂得的问题。十、布置作业 历史悠久赵州桥雄伟坚固智慧和才干图案精美
【设计意图：板书较直观，既展示了赵州桥的几个特点，也指向了文章的中心——“劳动人民的智慧和才干”。】
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