人教版三年级上册 18.赵州桥

盲班语文：《赵州桥》教学案例学科盲班语文设计人卢海军教学对象盲三年级学生主讲人卢海军课型新授课教具准备PPT一、教材介绍与分析新编盲校语文三年级上册教材，是以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以人民教育出版社编辑、出版的《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为蓝本，结合盲文特点和盲生学习实际编写，本课《赵州桥》是盲校语文三年级上册教材第19课的教学内容，是一篇篇说明性的课文，这篇课文主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。二、学情分析本节课属于复式班教学。共有六名盲生参与学习，其中四名三年级学生，两名二年级学生。在以往复试教学中，采用的是动静结合的模式进行教学，既给一个年级的孩子布置预习任务或作业，然后给另一个班级讲课。本次教学中做了一次尝试，即两个年级的孩子共同学习一篇课文，分别给予目标设定（盲二年级的孩子主要针对词句以及摸读能力做重点训练）。盲孩子由于长期的视觉缺陷影响，在认知能力方面普遍有一定的局限性；对外界事物认知上表现为不完整和片面性。在对待语文的学习中，缺少必要的感性知识，难以对事物进行比较、分析、综合和概括。如本课中他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子们了解、探索赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。三、教学目标1、了解赵州桥的特点，体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个观点进行概括。（盲三年级学习目标）3、针对盲文摸读及课文语句的理解是盲二年级孩子学习目标。四、教学重点、难点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，激发民族自豪感（重点） 盲生对赵州桥美观特点的感悟。（难点）五、教学过程备注一、创设情境，谈话导入同学们，我们国家有很多世界文明的古代建筑，能说一说吗？教师总结：这节课我们来学习与桥梁有关的古代建筑，它虽没有万里长城的气势磅礴，也没有北京故宫的金碧辉煌，但他却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着劳动人民的智慧与才干，这座桥就是“赵州桥”。二、品读课文，初步探究1、先来欣赏课文（PPT,边听边摸读）板书课题：19.赵州桥2、结合昨天的预习与刚刚的品读，谈谈你对赵州桥的理解。学生：（名称、地理位置、建桥时间、建造者等）教师：给予学生肯定。三、新授课文1、引导探究，学习第一段师：赵州桥是古人留下来的历史遗迹，是劳动人民智慧与汗水的结晶。他是一座怎样的桥呢？让我们再来读读书生：按学号分别读课文师：给予学生及时肯定，赵州桥是怎样的桥呢？生：赵州桥是“古老”的桥，通过1400多年感觉赵州桥很古老。师总结：抓住重点句来理解课文，是学习语文常用的方法。引导其他同学继续读本句，并根据学生朗读情况给予及时肯定。2、主动探究学习第二段（PPT）引导学生概括赵州桥的“雄伟”与“坚固”师：赵州桥有怎样的特点呢？生：赵州桥非常雄伟读相关的句子师：在这一部分中，课文列举了很多与赵州桥有关的数字，我们一起来找一找。（桥长五十多米，宽九米，横跨在三十七米多宽的河面上）这些数字带给我们很多信息，充分说明了赵州桥的雄伟，在脑海中为我们展现了栩栩如生的赵州桥。谁能边读边想象。学生读这种边读边想象的方法，有助于我们理解课文，谁能借助这种方法，再来读课文。学生读师：一千四百多年前，就能建造如此雄伟的大桥，我们的祖先多有智慧啊，赵州桥还有怎样的特点？谁还能说一说。生：总结出坚固的特点，并知道这与赵州桥的设计有关。师：能读一读吗？好，就这一部分谁再来读？谁再来读。这种设计在当时可是独一无二的，作者用了一个什么词？生：“创举”，并解释意思。授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。对待盲文的摸读熟练度的练习仍是本学期的重点，本环节可加强盲生摸读速度。教师通过提问式的亲切交谈，有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述。引导盲生学习语文的方法“边读边想象”。 师：我们的赵州桥经历了一千四百多年，如今仍完好的横跨在洨河上，这不就是对劳动人民的智慧与才干的见证吗！带着你的理解谁再来读这一段。板书：雄伟、坚固生：读课文第二段，教师及时给予肯定。3、理解感悟赵州桥的“美”(PPT)师：赵州桥还有怎样的特点呢？让我们再来读读课文（自由读课文）生：赵州桥不但坚固，而且美观。师：这句话谁来读？谁还可以读？（二年级的孩子多读一读）师：坚固、美观是赵州桥的特点，作者为什么不说“既美观，又美观呢”？大家对比看看，第一句话好在哪呢？生：既能总结上面的内容，又能引起下面的内容师：这两个词非常重要，既起到链接段落的作用，还能使表达更有条理，想读的孩子一起读。赵州桥美观在哪呢？生：总结介绍了三种精美的图案学生读（有的、有的、还有的）师：作者描写的细致，请你带着赞美再来读这一部分。（PPT配乐读课文，分别读）4、学习最后一段师：同学们感受到赵州桥的美观了吗？一千四百多年了，雕刻的图案并没有随着时间的流逝而消失，这不就是对劳动人民智慧和才干的最高评价吗，让我们带着自豪齐读最后一段。三、加深理解，巩固学习（观看资料片及图片）师：下面播发关于“赵州桥”的设计的资料，丰富同学们对赵州桥的感知。五、夸一夸赵州桥（语言概括能力训练）师：通过本节课的学习，相信同学们对赵州桥都有了一个深刻的把握，让我们一起来夸一夸赵州桥吧。六、小结与作业这节课，我们通过抓重点句结合边读边想象的方法感受到了赵州桥的雄伟、坚固和美观，同时也让我们体会到了劳动人民的智慧与才干。下面老师布置几项作业：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、赵州桥美观在哪？在课文中寻找并抄写。努力创设氛围，结合音乐，让盲生在读文中，感受赵州桥的“美观”。因材施教：（低视力与全盲的孩子，不同班级的孩子区分对待）新授课文中，鼓励三年级孩子们自由探索，对赵州桥具体特点进行概括总结，盲二年级的孩子主要的做摸读训练及对本课句子把握。低视力孩子孟祥蕊、高子宇、王静华可通过图片收集关于赵州桥的信息，其余同学通过听力收集信息。课后反思本课教学中盲生对课文阅读量充分，通过引导抓重点句结合边读边想象的方法感使盲生感受到了赵州桥的雄伟、坚固和美观，同时也让学生体会到了劳动人民的智慧与才干。不足之处：课堂结构还应更加紧凑，教师的对学生的朗读指导有待加强。