《赵州桥》第二课时教学设计执教者刘建华教学目标：1、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。2、运用改变句式的方法来指导有感情地朗读课文，背诵第三自然段。3、能找出文中的过渡句并体会过渡句的作用及好处。教学重难点：练习写话，仿照课文第三段“分----总”的结构方式写一段话。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1、师：通过上节课的学习，我们知道了赵州桥的地点、设计者及建造的年代，这节课我们继续学习19课赵州桥（板书课题），去揭开赵州桥1400多年不倒的神秘面纱。2、出示词语，检测。（开火车读）洨河隋朝石匠安济桥横跨坚固雕刻设计雄伟抵着智慧设计砌成桥墩拱形创举精美图案缠绕前爪遗产双龙戏珠3、词语读得很准确。同学们，你们谁知道“创举”是什么意思？（出示幻灯片）二、学习课文，感受创举。1、师：课文中说什么是一种创举？那让我们赶快打开书74页，读一读课文的第二自然段吧。边读边找一找赵州桥的创举表现在哪里？找到后用横线画下来。2、学生汇报。（出示相应的课件并朗读）追问：联系上文，你还从哪里读出了坚固？“一千四百多年”引导学生想象。（出示幻灯片）3、师：赵州桥的这种独特的设计有什么好处呢？文中用了一组什么关联词语把
这种设计的好处连接起来了？练习用“既……又……”说话。变化句式读。4、师：“赵州桥不但坚固而且美观。”这句话出现在课文的第几自然段？这是一个什么句子？（出示过渡句的作用及好处）5、写赵州桥的美观时作者抓住什么来写的呢？（板书：精美图案）6、课文中主要写了哪些精美的图案？拿起笔画一画。（1）、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……作者运用了什么修辞手法？（排比）女生读、男生读、齐读。（2）、师：这么精美的图案，同学们想不想看一看呢？请同学们看大屏，这是哪一幅精美的图案呢？（边读边引导学生体会抓住了“龙”的什么来写的？表示动作的词有？）（出示幻灯片读）（3）、看了这些精美的图案，你想用那些词来形容呢？（栩栩如生活灵活现、惟妙惟肖等）（4）、赵州桥上只有这三幅栩栩如生的图案吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）这里作者在写精美的图案时，作者采用了由分到总的构段方式。(5)、能工巧匠们把龙雕活了，作者把石龙写活了，让我们再来看着大屏试着把龙读活吧。能试着背一背吗？6、赵州桥上的龙给同学们留下了栩栩如生地印象，那卢沟桥上的石狮子又会给同学们留下怎样的印象呢？请同学们认真观察，抓住狮子的动作、神态，并加以自己的想象来说一说。（出示幻灯片）7、师：同学们说的这么好，能不能写一写呢？让我们也学着运用课文中“由分到总”这种构段方式来写一段话。8、同学们，老师这里有两幅画面，你们可以选择其中的一种写一段话。开始吧。9、学生汇报。10、赵州桥举世闻名，不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读课文的最后一段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、总结：同学们，赵州桥现在是一处旅游胜地，如果你有机会踏上这座桥，你最想说什么呢？四、结语：老师备完这一课，却情不自禁地写下了这样一段话，请同学们读一读，读完后相信赵州桥的故事、赵州桥的精神会激励同学们勇往直前！板书设计：雄伟、坚固创举19、赵州桥美观（精美图案）…历史遗产
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