教案《赵州桥》

字理类教例评比巧设计激兴趣——人教版新课标小学语文第五册《赵州桥》教学设计单位：广西百色市田阳县坡洪镇坡洪中心小学执教者：陆彩练邮政编码：533604联系电话：13471635796教材分析：《赵州桥》是人教版新课标小学语文第五册的一篇课文。这是一篇精读课文，也是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法进行具体说明。教学时要着重引导学生注意这个表达特色，找出中心句，理解重点词句，读懂课文。选编这篇课文的目的在于：一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。学情分析：1、小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。2、大部分学生已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。3、大部分学生家中没有电脑，也不懂得上网查找资料的方法。所以课前教师可以查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。6 4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇与美丽，指导学生抓住重点词语理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举。教具准备：各种各样的桥的图片、赵州桥图片、重点生字课件教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣。1、请学生说说自己见过的桥，然后课件出示各种各样的桥图片，大家一起欣赏。2、谈话：刚才我们欣赏到了各种各样的桥，这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，有的光彩夺目，它们是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，举世闻名，被称为“天下第一桥”。今天，老师就带大家一起去认识这座古老的石拱桥——赵州桥。学生齐读课题，课件出示赵州桥图片。二、初读课文，整体感知1、借助拼音自由读课文，思考：这是一座怎样的桥呢？2、反馈：（老师根据学生的回答板书：古老、雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙……）三、再读课文，认知字词。1、小组同学一起读课文，画出要求会写的生字词。2、小组交流识记生字。3、汇报生字以及词语的学习情况。4、检查生字学习情况：课件出示生字词，多种方式读生字词——打乱顺序读，开火车读，指名读，小老师领读，齐读。5、教师重点指导：横、跨、坚、固、贵、爪等生字的字形结构。（1）参，繁体为參，本来上部写作“晶”，晶象三颗星，本义指空中的白虎三星。由三星相聚引申出相聚、相并的意思，如参（cān）加、参谋等。又由三星的错落散布而引申出参（cēn）差不齐的意思。简化为参，只用一颗星作代表，省去另外两颗星。形近字：叁。（2）坚，下形上声，本义是土硬。引申指牢固的事物，如坚固。再引申是指性格坚强。形近字：竖、贤、监等。6 （3）出示课件，学习“贵”字。师提醒：写“贵”字时，千万要注意，上边儿不能写成“虫”字，下面是个“贝”字，它的最后一笔是个长点，不是捺。（4）横，是个左形右声的字，木形黄声，本义指旧式木门的木头门闩，民间又叫作“门杠”。门闩横插关门，所以引申指横向，即与“直”相对的事物，如横放、横竖等。（5）跨，也是个左形右声的字，足形夸声，指超越、乘骑，如跨过、跨马。形近字：垮、挎等。（6）出示课件，指导学习“爪”字。师：书写“爪”字时，你会提醒同学注意什么？（预设：注意“爪”与“瓜”的区别；注意第一笔应该是平撇，第二笔是竖撇；注意中间一竖刚好在田字格的竖中线上。）6 四、齐读课文。五、课堂作业。1、学生写生字，教师巡视指导。2、作业展示、评比。第二课时一、导入。同学们，上节课我们大致的欣赏了赵州桥的全景，今天，我们要走进赵州桥，进一步的了解它，请听——（课件播放有关赵州桥的历史知识：）赵州桥在河北省南部赵县的洨河上，建于隋朝，由著名匠师李春设计和建造，距今已有1400多年的历史，是世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。赵州桥最大的科学贡献就是它“敞肩拱”的创举。在大拱两肩，设计了四个并列小孔，既增大流水通道，减轻桥身重量，节省石料，又增强了桥身稳定性。这就有力地保证了赵州桥在1400多年的历史中，经受住了多次洪水冲击，多次大地震，以及车辆的重压，仍挺立在洨河之上。二、读课文，重点探究。那么，同学们，这历史悠久、世界闻名的石拱桥在设计上有什么特别的地方呢？我们一起再来读课文，看看文中是怎么写的。1、学生快速自读课文，标出自然段序号，想想每段主要写什么。2、齐读课文，说说赵州桥有哪几个特点？分别是那几段？（雄伟、坚固、美观）下面请同学们以四人小组为单位，从雄伟、坚固、美观这几个方面，选取你们最想了解的内容来学习。3、以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间之后，再组织学生按顺序汇报。A、雄伟：（1）小组汇报：五十多米长、九米多宽、没有桥墩（2）随机指导：作者用了几个具体数字来介绍桥的长和宽，一起观察课文插图，边看边说出数字。（3）朗读指导：读好数字、“横跨”等词语，读出赵州桥雄伟的气势。B、坚固：（1）小组汇报。6 （2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。“创举”是什么意思呢？（一起看课文插图，了解大桥洞及其左右两边各有两个拱形的小桥洞的结构。大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。“既……又”）（3）小结：这样设计可真是一举两得，怪不得洪水冲不垮它，地震震不塌它，因为它非常的——坚固！C、美观：（1）小组汇报：讲述栏板上雕刻的精美图案。（2）教师：文段描写了几种龙的姿态？为什么桥身上所有的龙都像活了一样？（3）教室情境描述：现在，你仿佛看到了什么？（4）朗读指导：所有的龙都刻画得那么栩栩如生，那么，谁能把这些龙给读活了？（采用师生对读、分角色读等方式朗读这一部分。）D、理解“这种设计”是指怎样的设计？　　　　为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举？”（理解“创举”。）三、回归整体，升华感情。1、学习了课文，你能用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名，的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名……）2、启发学生：在赞美赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）3、引读：“赵州桥表现了”——（劳动人民的智慧和才干。）四、再读课文，总结全文。1、有感情地朗读课文。2、把你最喜欢的自然段读给同学听，练习背诵自己喜欢的部分。五、作业布置1、课堂作业：用积累本积累本课的好词、好句。2、课外作业：选一座自己见过的最喜欢的或印象最深的桥，写几句话赞美它。【板书设计】19、赵州桥雄伟桥长桥宽伟大的创举坚固　大桥洞小桥洞既……又6 美观精美的图案有的……有的……还有的教学反思：《赵州桥》这篇课向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文的重点在第2、3自然段。课文上完，成功之处有：1、设计的课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路清晰。第一课时，重点放在初读课文和学习生字上，学习生字上，首先让学生自主学习，交流反馈，然后；利用课件学习几个重点生字，在这个环节的学习里，努力突显字理教学，激发学生的学习兴趣。3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面来设计了学习目标。4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。遗憾之处：1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。2、课堂调控能力还不够。如：整堂课下来，感觉学生的学习积极性不是很高，师生配合不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。6