《赵州桥》教学设计

精品资料————欢迎下载【教学目标】19《赵州桥》教学设计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载依据新课程标准的要求、教材特点、以及同学实际,第1课时的教学目标为：①认知目标：熟识“县、济、匠”等10个生字；会写“县、设”等14个字；能正确读写“设计、参加、雄壮”等词语；②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；能联系上下文懂得词语和句子；会用“不但⋯⋯而且⋯⋯、既⋯⋯又⋯⋯等关联词写句子；③情感目标：明白赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的聪慧和才能,增强民族自豪感；【教学重点】体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法；懂得赵州桥雄壮、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发同学的创新精神,进展同学的想像力；【教学难点】懂得赵州桥设计的独创性,深化明白桥文化；【教学程序】第一课时（一）图片导入1、同学们,你们都知道哪些世界著名的桥？2、课件出示各国著名的桥的图片,极具现代建筑风格,与赵州桥的古朴形成鲜明对比；问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、雄壮、壮美⋯⋯）3、师：这些桥这么大、这么雄壮,它们都是现代建筑设计的精华,但是老师今日要带你们熟识的是距今为止已有一千四百多年历史的,经受10次大水灾、8次战乱、多次地震,却照旧存在的我国著名的什么桥？赵州桥,课件出示赵州桥的图片；老师板书课题——赵州桥,同学齐读课题；（二）整体感知1、初读课文,课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读课文,做到不漏字,不添字；（2）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍,想一想该怎么读才好？2、字词教学（1））课件出示生字词,请小老师带读1次,其余同学跟读2次,如读错,由其余同学订正,再齐读；对生字进行组词；赵县xiàn具jù体全部bù陪péi伴图案àn按àn钮石栏lán阻拦lán设shè计没有méiEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（让同学辨一辨两组字,并组词；）dūnsuíjìqìdǐ桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiáodiāojiāngùjiànghéng洨河雕刻坚固石匠横跨chánzhìhuìzhǎocān缠绕智慧前爪参加（1））去掉拼音,你们仍会读吗？开火车读,课件出示词语,其余同学跟读,如读错,由其余同学订正,再齐读；减轻简洁节省（说出反义词）坚固美观宝贵（说出近义词）3、检查朗读；（出示句子,同学朗读,老师随机指导）（1））河北省赵县的洨河上,有一座世界著名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥；它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了；（2））这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上；4、这么难的句子同学们都会读了,那么课文你们读得怎么样了呢？指名同学分别朗读一、二、三自然段,齐读第四自然段；（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）(1)赵州桥是（世界著名）的石拱桥；(2)赵州桥既（雄壮）,又（坚固）；(3)赵州桥不但（坚固）,而且（美观）；(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）；5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才能,是我国宝贵的历史遗产；”我们一起走近赵州桥；（三）精读课文一、学习第一自然段1、出示第一自然,同学齐读,问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？2、同学汇报,老师板书,课件出示,说不全的可由其他同学或老师补充：介绍了赵州桥的地点,世界著名（问：“世界著名”是什么意思？换个词：文明遐迩、远近著名、中外著名,同学写在书本上）,名字（安济桥、赵州桥）,设计者（讲到设计者的时候,课件出示李春简介,老师介绍）,建造的岁月（已经有一千四百多年了,所以赵州桥是怎样的桥？同学说：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载历史悠久；）3、课件出示：赵州桥是一座.---------的桥；指名同学汇报；（世界著名、历史悠久）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白；指名读得好的同学朗读第一自然段,同学自由读,再指名读,再齐读；5、小结：同学们通过第一自然段的学习,我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者,赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,照旧保持着当年的雄姿,是由于它在设计上有与众不同的特殊的地方；到底与众不同在哪里呢,下节课咱们再学习；其次课时一、谈话导入1、仍记得上节课我们学习了什么吗？对,生字词仍有对赵州桥有了一个大致的熟识；咱们再一起来读读；(1)赵州桥是（世界著名）的石拱桥；(2)赵州桥既（雄壮）,又（坚固）；(3)赵州桥不但（坚固）,而且（美观）；(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）；2、第一自然段,我们看到了一座世界著名、历史悠久的赵州桥；那么今日这节课咱们连续走近赵州桥；二、体会赵州桥的雄壮和坚固（课文其次自然段）1、其次自然段写赵州桥既雄壮,又坚固；为什么说赵州桥雄壮、坚固呢？我们从其次段中找找答案；听老师读其次自然段,同学们仔细听,边听边用“——”画出表达赵州桥雄壮的句子；2、同学们听得都很仔细,画得也很仔细,那我们现在来沟通你从哪里看出赵州桥的雄壮？看插图,逐句懂得（一）体会雄壮（1））桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人；①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室仍要宽；（2））这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上；①它的构造不同凡响或非同一般⋯⋯横跨在37米多宽的河面上；（二）体会坚固,从结构设计特点来体会（简笔画）（1））赵州桥的设计有什么特点呢？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1））这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上；大桥洞顶上的左右两边,仍各有两个拱形的小桥洞；（“我们站在桥下,看着三十七米宽的河面,看着五十多米长的桥,你会怎么想？”“现在的桥500米也有,长5000米的也有,为什么要说长50多米的赵州桥雄壮？”“没有搅拌机,钢筋,混凝土,当时的人们怎么做的？”）（2））这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不简洁被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节省了石料；（所以作者发出了一句赞扬：这种设计,在建桥史上是一个创举；）（3））1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞；那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动；2、你是怎么知道的？借助工具书懂得词语是个很好的方法,课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞；你真厉害,创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用？平常——,发大水时——【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既⋯⋯又⋯⋯；原先这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来读一读,体会一下；生读5、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪；为什么说可节省石料？〔因大桥洞无墩,小桥洞空心〕你们知道这四个小桥洞削减了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢？6、真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威逼不了他,你们说这座桥怎么样,特殊得——生：坚固【板书：坚固】（前后调换一下次序读一读,意思会不会变？——意思没有变,说明既⋯⋯又⋯⋯这两部分内容不分先后,先说哪一部分内容都可以；这一对关联词语是并列关系；你们也能用“既⋯⋯又⋯⋯”造个句子吗？7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计；（独木桥,木桥,板桥,浮桥,砖桥,）到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发觉没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个——创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（一）好,体会了雄壮、坚固的赵州桥,那它的美观又从何表达呢？咱们接着学习第三自然地；请同学们默读第三自然段,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固,而且美观；哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固,又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观）,像这样既总结了前面的内容,又引出了下面的内容,这样的句子我们叫它过渡句,在这里起承上启下的作用；【板书：过渡句,承上启下】把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但⋯⋯.而且⋯⋯”,【板书：不但而且】这组关联词,表示递进的关系,说明啊,赵州桥有坚固的特点,而且更难得的是仍很美观；那你们现在能用“不但⋯⋯而且⋯⋯”造个句子吗？（1））小明爱好广泛,不但会唱歌,而且会跳舞；（2））王师傅不但会开车,而且会修车；（3））菊花不但能供人观看,而且能泡茶,泡茶味道仍很好,菊花真有用啊！（4））妹妹长得不但可爱,而且心地和善；（5））他不但学习成果好,仍很乐于助人；赵州桥的美观表达在哪些地方？请大家默读第三自然段,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的.——桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精致的图案；图案各不相同,特殊美观；我们一起来看一下这些表现美观的句子；（1））有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花；【图片】（2））有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首远眺；【PPT出示图片,让同学观看并依据画面和文中的句子所描画的内容,同桌进行演示,体会图案中龙的神态；】（3））仍有的刻着双龙戏珠；【PPT出示图片,让同学观看,争辩“戏”字的含义；】这些词语把龙活灵敏现地出现在我们面前,我们一起来读这些词语；真的是——全部的龙似乎都在游动,真像活了一样；同学们,龙在我们眼前活灵敏现,怎样把活的感觉读出来呢,同学们自己看着课文先试一试；（生读）能不能举荐谁来读,也可以毛遂自荐,请你来（生读）；听着你的朗读,大家都陶醉,大家想不想把这栩栩如生的图案登记来,瞧──出示课件【边图片,边背诵】让我们带着对赵州桥美观的赞扬再一起来读读这段话；——桥面两侧有石栏,栏板上雕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载刻着精致的图案：有的刻着⋯⋯；有的刻着⋯⋯；仍有的刻着⋯⋯；全部的龙⋯⋯；同学们有没有留意到这两个标点符号“：；”标点符号啊,也是无声的语言,这里的冒号是表示什么（有什么作用？）——这里的冒号是起了引出下文的作用；和后面的内容有什么关系.——冒号后面的有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯和全部的龙都属于精致的图案；说得很好.再请同学看课文中有的⋯⋯有的⋯⋯仍有的⋯⋯后面是什么标点.——分号；分号又有什么作用呢？——这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,不分先后次序,并列地写出了三种龙的样子；标点符号的作用真是不行小瞧啊,同学们在平常写作文、作业的时候也要留意标点符号；那同学们,你们现在能用“有的；有的；仍有的”造个句子吗？出示提示：大课间活动开头了,操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；仍有的；那现在谁能自己造个句子；（1））公园里人们都在锤炼身体：有的；有的；仍有的；（2））自习课上同学们都很仔细,有的同学在做作业；有的同学在背诵课文；仍有的同学在画画；（3））一群小花猫,有的在滚皮球,有的在捉蜻蜓,仍有的在猫妈妈的身上玩耍；同学们真棒,我们已经学会围绕一个意思,把内容写具体了；看看这一节是按什么次序写的.——是依据总起、分述、小结的次序写的；四、总结升华（1））一个普一般通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今日一千四百多年前,文明遐迩,课文是怎样夸它的？指名读；（2））出示句子：赵州桥表现了劳动人民的聪慧加才能,是我国宝贵的历史遗产；赵州桥世界著名、历史悠久,它表现了劳动人民——的聪慧加才能,是我国宝贵的历史遗产赵州桥特殊雄壮,它表现了劳动人民——的聪慧加才能,是我国宝贵的历史遗产；赵州桥不但坚固,而且美观,表现了——劳动人民的聪慧和才能,是我国宝贵的历史遗产；小结：赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的聪慧和才能,是我国宝贵的历史遗产,我们应当为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于制造制造的精神,把宏大的祖国建设得更加美好；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF