《赵州桥》教学设计

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科小学语文学段中年级年级三年级单元第五单元教材版本人教版课程名称《赵州桥》一、学习内容分析1.教材分析《赵州桥》是一篇说明文。课文从建筑艺术这个角度，介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干，展示了中华传统的优秀文化。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使学生可以从几方面清晰地感受赵州桥的建造特点。2.学情分析三年级小学生对外界知识的接受能力有限，对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握。文本、图像相结合，朗读、感悟相结合，激发学生学习课文的兴趣，让学生一步步加深对赵州桥的认识。理解“为什么说赵州桥的设计在建桥史上是一个创举”有一定的难度，要加以引导。总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，应着重让学生了解其特点和作用。3.教学目标（含重难点）1.运用多种方法，理解关键词句的意思，学习正确运用“不但……而且……”“既……又……”等关联词语。了解过渡句的特点和作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在品读中了解赵州桥的结构特点和建造创新点，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族感。3.积累词句，背诵自己喜欢的段落。重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解为什么说赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，深入领悟赵州桥在桥梁设计上的创新之处。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、回忆导入，启发质疑1.这节课，我们将进一步感受赵州桥的奇特魅力。2.考考记忆力，谁能填写“赵州桥小档案”？出示表格： 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程赵州桥小档案别名 位置 设计者 建造年代 历史价值 3.课文第1自然段就介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代。出示第一自然段，齐读。4.出示第4自然段，齐读，了解赵州桥的历史价值。5.启发质疑：自由读第1、4自然段，你有什么疑问？（为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？……）课件出示“赵州桥小档案”，帮助学生回忆课文内容，对课文进行整体把握。并启发学生围绕课文表现的中心质疑，把学生的思维引向课文的重点。二、围绕主题，品读探究1.到底是因为什么使它闻名世界？自由读课文第2、3自然段。2.指名交流。（根据回答板书：雄伟、坚固、美观、设计独特……）3.用上“因为……所以说它是世界闻名的”进行说话。4.品读感悟，深入探究。▲雄伟(1)指名交流，出示：赵州桥非常雄伟……三十七多宽的河面上。(2)引导学生从具体的数字中看出桥的雄伟。(3)抓住“全部、只有、横跨”等词语说体会。(4)引发思考：在你们心目中，雄伟的大桥是怎样的？(5)出示图片及表格：对比以上的数据，你还认为赵州桥雄伟吗？ 长宽南京长江大桥铁路桥6772米14米公路桥4589米19.5米杭州湾跨海大桥36千米33米赵州桥50米9米(6)指导朗读：读出赵州桥的雄伟。▲坚固(1)交流：“到现在已经有一千四百多年了。”(2)渲染并启发思考：想想看，一千四百多年了，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压。关于坚固，还有什么要补充的吗？（或你知道坚固的原因吗？）(3)出示表格，引发疑问，引发思考。引导学生在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，激起学生求知和探究欲望。 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程引导理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。运用多种方法理解“创举”：①查字典理解：从来没有过的举动或事业。②联系上下文理解：“创举”在文中具体指什么？“创举”有哪些优点？（结合体会关联词“既……又……”的用法。）③借助资料理解。（在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞……欧洲国家出现，比赵州桥晚1200多年。）(4)自己指图把这段再读一次，试背一下或介绍一下。▲美观(1)指名交流，说感受。(2)学习过渡句。出示：“这座桥不但坚固，而且美观。”“坚固”总结了上文，“美观”引出了下文。这叫“过渡句”，起承上启下作用。(3)表演读，可模仿龙的不同姿态。(4)朗读比赛。(5)积累背诵。补充国外桥梁设计资料，进一步理解“创举”的含义，理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”，突破难点。直观形象地理解过渡句承上启下的作用。出示雕刻的精美图案，感受龙的不同姿态，进一步体会赵州桥的美观。三、总结全文，升华感情1.学习了课文，你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗？2.启发：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）3.读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。4.围绕主题，引读。因为赵州桥——所以说赵州桥——完善“赵州桥小档案”，明白“因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。”四、布置作业，拓展延伸1.课件播放桥的图片，进行小练笔：如今，我们身边的桥姿态万千。有的，有的，有的。2.有兴趣的同学可以了解自己家乡古建筑的历史，把它写下来或画下来。3.通过各种方式查阅资料，了解中华传统文化，在小组中展示交流。课件展示不同的桥，开阔眼界，感受中华“桥”文化。当堂练笔，巩固所学。四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）小练笔：如今，我们身边的桥姿态万千。有的，有的，有的。（在拓展练笔中，先引导学生观看桥的图片，紧密结合生活实际，能用正确的关联词和排比句式进行表达，但语言还需磨炼。）（2）有兴趣的同学可以了解自己家乡古建筑的历史，把它写下来或画下来。（3）通过各种方式查阅资料，了解中华传统文化，在小组中展示交流。（引导学生了解更多的中国传统文化，并把它们发扬光大。） 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程授课人学校班级学科时间课题课型评课人A级指标B级指标C级指标得分目标任务学习目标1.根据课程标准要求，基于学生已有知识和经验，合理确定具体、明确的教学目标。学习内容2.根据学生的学习兴趣和能力差异，科学设计学习任务。学习过程课堂启动3.创设良好学习情境，营造和谐学习氛围，激发学生学习欲望。学生学习4.学生参与学习活动的人数次数多，时间充足，相互间交流积极、有效，能主动、认真倾听、合作、分享。5.学生能大胆质疑、提问，用不同方式表达自己的理解和感受，发散性思维活跃，课堂生成性好。教师指导6.针对学科特性、学习内容和学生差异，采用适合教学方法与媒体有效开展指导，形成多样化学习方式，并引导学生主动、自主学习，养成良好的学习习惯。7.善于调控课堂节奏，善于捕捉和利用课堂生成资源，妥善处理课堂变化。反馈评价8.评价课内训练与课外作业设计能体现学本思想与思维训练为主，容量适度，精选精练，反馈及时，评价得当。学习效果目标达成9.大多数学生能完成学习任务，对学习内容有不同层次的理解与收获，达到预期学习目标。成功体验10.学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。综合评价　合计　等级　六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等为体现学生的主体性，根据学生交流的内容，随机出示幻灯片，超链接较复杂。 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。1.课堂容量大，在启发质疑这一环节花时多，使其后教学内容略显仓促。引导学生质疑可安排在第一课时，那么第二课时可以直奔主题，学生有更多的时间品读感悟，深入探究，了解赵州桥的结构特点和建造创新点，更深地感受赵州桥在造桥史上的意义。2.引导学生感受赵州桥“雄伟、坚固、美观”特点时，注意详略。在感受“雄伟”时，内容简单，可以略处理，以读代讲。在理解“创举”时，层层深入，突破难点。