《赵州桥》说课稿

三年级语文《赵州桥》教学设计念沟湾小学樊梅教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但··而且·”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：同学们，你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象？用几个词语概括一下。（历史悠久、世界闻名、雄 、固、美）：我已知道，州是世界名的是石拱，到底是什么原因使它世界名呢？作者都写了州的哪些方面？自由朗文。（：雄、固、美）：哪些自然段具体写州三个特征呢？（2、3自然段）2．指名第一个自然段，你懂了什么？（1）州又叫安，是一座世界名的是石拱。（2）州的位置。（3）州是隋朝的石匠李春。（4）州史悠久⋯⋯三、教学第二、三自然段1．自由第二自然段，找出段的中心句。（“州非常雄。”）2．文中哪些句子写出了州的“雄”？（1）小。（2）代表。生A：五十多米，九米多。生B：么的全部用石砌成，没有墩，只有一个拱形的大洞，横跨在三十七米的河面上。（列数字的明方法，采取与生活相系的方式，引学生体会州的雄。） ：州五十多米，就是我操的跑道那么，九米多，就是大概三楼那么。同学可以想象、感受一下，州的雄。生C：在大洞上的左右两，各两个拱形的小洞。引：种有什么特的地方？生D：，平河水从大洞流，大水的候，河水可以从四个小洞流。：那李春何要？生E：种既减了流水身冲力，使很固，又减身的重量，省石料，在建史上是一个。（3）引：作者用“既⋯⋯又⋯⋯”很清晰地告我种的好多多呀。所以文中种在建史上是一个。你知道的意思？（从来没有的，有重大意的做法。州不是我国而且是世界上最早的石拱，而且世界后代的梁建筑有着深的意）3、体会“固”。是的，州的有的点，它才能存在至今一千四百多年，它才能受无数次洪水的冲，地震的撼，多少 的重。此，你又体会到州的什么特点呢？4、你朗把哪些出来，来示州的雄呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、⋯⋯既⋯⋯又⋯⋯）5、指有感情地朗第二自然段。四、品，初步渡句。州除了有雄、固的特点，有美的特点。作者又是怎表州美的特点？①自由朗，感悟“美”。②理解“美”。出示片。（一人指着片介，模仿的不同姿，做作呈介的内容。）用“有的··有的·”造句。③朗比。出美、有趣、出美之情。所有的都刻画得那么栩栩如生，能把些活了？（采用生、同桌互、小互的方式。）④初步了解渡句。我学了州的固和美的特点，文有一句，很巧妙地把两个特点在了一起，哪位同学能把它找出来？（座不但固，而且美。）点：用一句把前后两个自然段的内容系在一起，就是渡句。个句子是用了“不但··而且·”两个关把固和美在一起 句，再体会体会它的用法。造句：“不但·而且·”5、引：雄、固、美的州是出自的手呢？6．引：此，你想他些什么？（自豪、佩服⋯⋯）7．有自豪的感情全文。五、全文，升感情。1、学完了文后，你能用一、两句把你感受最深的一点体会一？可以用文的句子，也可以自己的感想。启学生：在盛州的候，我更美呢？（人民）2、最后一段，出自豪之情，由衷的美之情。六、作。我一起夸夸州。（向父母、朋友⋯⋯）