赵州桥语文 (2)

课题：19赵州桥版本人教版第三年级（上）册第19节第二课时2011年8月5日星期四单位城镇中心小学备课人徐猛教学目标1、知识与技能：会认读生字词，理解“世界闻名、创举、相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语。2、过程与方法：正、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。3、情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、结构特点及好处。体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重点：理解赵州桥的雄伟、坚固及设计上的特点。难点：通过对课文重点语句和词语研读中体会出赵州桥的雄伟以及劳动人民的智慧和才干。教法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。教具：课件课型：新授学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、复习导入河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫（  ），又叫（       ）。(板书课题)学生回答。对了，今天，我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。（1）、出示生字词，学生认读。世界闻名雄伟 横跨 创举节省  坚固  雕刻  智慧历史遗产  美观 精美 图案  遥望  宝贵一、复习导入用填空的形式，引入课题。教师小结：对了，今天，我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。（1）教师出示字学生回答学生认读，小组读。集利用填空的形式，引入课文，同时调动了学生的积极性。检查学生的词语掌握情况。 （2）、同学们，通过上节课的学习，赵州桥给你留下总体的印象是什么？课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。那么课文是怎样描写桥的雄伟、坚固、美观的，下面我们来学习课文。二、精读课文，理解内容。（一）、学习第一自然段1、全班齐读第一段2、读了这段，你知道了什么？a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）c、是什么时候建的？（1400多年前）3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？解释“世界闻名”世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。（二）、学习第二自然段1、下面请同学们读第二自然段，边读边思考，赵州桥闻名于世它在设计上有什么特点呢？共有几句话？2、学生自由读课文词，学生认读。教师并注意纠正出现的错误。启发学生回答（板书：雄伟 坚固 美观）1、教师巡视2、教师提问：读了这段，你知道了什么？（教师适当点拨、补充）3、师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。4、运用自豪的语气来朗读第一段。（二）、学习第二自然段1、边读边思考赵州桥在设计上的特点。共有几句话？2、教师巡视。3体读。课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。全班齐读第一段学生回答总结：a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）c、是什么时候建的？（1400多年前）学生自由朗读课文。学生朗读，思考回答：赵州桥非常雄伟和坚固。共有6句话。总体感知回顾课文。精读课文，逐段分析。练习学生对知识点的提炼能力。解释重点词语。练习有感情地朗读。初步感知第二自然段。逐步引导学生认识赵州桥的雄伟和 3、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米   桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）4、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？请同学找出来读一读。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）那么同学们思考：这样的桥有什么好处呢？5、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。）因此课文在赞美桥时也在赞美谁？（建桥人、古代劳动人民）那我们再用赞美的语气来把第二自然段读一读。（生朗读）  （三）、学习第三自然段1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？2、指名读第三自然段 、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？板书：桥长五十多米   桥宽九米多因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。4、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？请同学找出来读一读。教师启发学生回答。5、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？因此课文在赞美桥时也在赞美谁？那我们再用赞美的语气来把第二自然段读一读。（三）、学习第三自然段1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？2、指名读第三自然段 3、教师出示并提问第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）在5.6句话中回答。说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。也在赞美建桥人、古代劳动人民（学生朗读）2、学生读课文。3、学生回答坚固。认识到赵州桥的不不同之处。由赵州桥的雄伟和坚固，上升到对劳动人民的赞美。感情的升华。 3、出示：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？（第二自然段）第三自然段又写桥的什么呢？（美观）试着用“不但……而且……”说一句话。4、这句话这样写好在哪呢？师总结：即总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家第三个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用。这是一个过渡句。（让画上线，并让学生记在书上）5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？6、栏板上有哪些精美的图案？7、分析句子让学生读“有的……有的……还有的……。所有的……”（四）、学习第四自然段赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、齐读第4段2、从哪看出劳动人民的智慧的才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？第三自然段又写桥的什么呢？（美观）试着用“不但…而且……”说一句话。4、教师提问：这句话这样写好在哪呢？教师总结5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？6、栏板上有哪些精美的图案？（四）、学习第四自然段课件出示段落。赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、齐读第4段这一段告诉我们什么？2、从哪看出劳动人民的智慧的才干？3、：第二自然段。美观学生试着造句。学生回答。生说“精美图案”学生：有的……有的……还有的……。1、齐读第4段赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国的宝贵遗产。在课文学习中练习词语的运用。认识过渡句。 3、小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。三、总结全文 　学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）四、布置作业1、有感情地朗读课文2、用“有的……有的……还有的”造句板书设计：赵州桥雄伟：桥长五十多米，有九米可多宽。坚固：四个拱形的小桥洞，美观：精美的图案教师小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。三、总结全文教师提问：学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。学生回答：因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。 课后练习精编1、认读字词：世界闻名雄伟 横跨 创举节省坚固  雕刻  智慧历史遗产美观 精美 图案  遥望  宝贵2、用下列词语造句：（1）不但……而且……（2）有的……有的……还有的3、摘抄本课中，你比较优美的句子，并试着写写他美在那里？教学反思：《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？从而激发学生的学习兴趣。环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点” ，引起同学注意，接着把同学学习得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。