赵州桥文本细读

经典佳作，永恒的魅力——细读文本《赵州桥》赵州桥，建于公元605－618年，至今屹立在洨河上，在中外桥梁史上占据着重要的地位。《赵州桥》这篇课文不愧为一篇经典佳作，有着永恒的魅力。这是一篇说明文，结构严谨，特点清晰，语言精彩，值得学生去精读细读慢慢读，感受语言文字的韵味。一、内容集中突出，各有侧重。这篇课文的内容集中突出。全文共4小节，可以分成三段：第一段总的写了赵州桥的地理位置、桥名、设计者、建造年代；第二段，也就是课文第2、3节，分别从桥的独特设计和精美工艺两方面展开了具体介绍。第三段和第一段首尾呼应，总结了赵州桥的历史地位——它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。第三节的首句“这座桥不但坚固，而且美观。”是过渡句，不仅承接了上一段内容，小结了赵州桥十分坚固的特点；还引出了下一段内容——赵州桥非常美观。这样的结构安排，使文章内容集中，重点突出。作者在介绍赵州桥设计和工艺上的两大特点时并不是平分笔墨的。赵州桥的设计特点是作者重点介绍的内容，对于赵州桥精美的工艺，作者只是抓住栏板上的图案略作描写。再细读第2节对赵州桥独特设计的介绍，作者是通过首句“赵州桥非常雄伟。”概括描写了桥给人的整体印象，随后便具体介绍了赵州桥的设计特点，让读者明白了“赵州桥为什么如此坚固”，“这样的设计为什么是建桥史上一大创举”的原因所在。从中，我们不难看出，赵州桥设计上的“一大创举”，是本文的重中之重。作者这么安排内容是很有道理的：坚固而美观的桥有很多，在某些地方胜过赵州桥的也比比皆是，但像赵州桥这样一种前无古人的设计才是真正值得让人骄傲的。二、语言简洁生动，富有表现力。1、形式内容，高度统一。 说明文语言的主要特点是准确。在准确的前提下，它的语言风格可以是多种多样的，有的以简洁见长，有的以生动见长，这主要取决于文章的内容。《赵州桥》这篇课文主要采用了说明性的简洁语言如实介绍了赵州桥，其间也穿插了描述性的生动语言，让我们在短小精悍的篇章中领略了桥梁设计之独特，图案之精美，人民之智慧。课文伊始就统揽全局，整体介绍了赵州桥，让我们通过准确、简洁的两句话对赵州桥有了总体了解。“它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1300多年了。”这句话中“隋朝”和“1300多年”这几个表示赵州桥历史悠远的时间词，值得注意的是，这句话对词序的安排也非常讲究：李春首先是“设计”了赵州桥，然后又“参加建设”了赵州桥，这两个词语是不能随意颠倒的；而且“参加”一词更点明了建造此桥的是古代劳动人民，而非李春一人的功劳。第二自然段中“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这两句话看似平淡，其实叙述相当准确。细细品味，“没有、只有、各有”这些用词是如此准确清楚，没有一个多余的字，将说明性语言的准确、简洁之特点淋漓尽致地表现出来。在课文第三自然段中，作者采用了优美生动的语言为我们介绍了桥的美观。整段话紧扣“精美”一词，采用总分总的段式，借助工整的排比句：“有的……有的……有的……所有的……”这样富有节奏感、音律美的句式，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。对于图案的选择，作者力求各不相同，有的着眼于“嘴”，有的着眼于“前爪与眼睛”，有的则体现了龙的动态画面，这样就使图案不再单调，也让读者充分领略了语言的丰富性、多样性、生动性。2、条理清晰，逻辑慎密。整篇课文条理清晰，逻辑慎密。以第二自然段为例，赵州桥之所以世界闻名，与它那独特的设计是密不可分的。因此，这一节便围绕“创举”这个重点词，重点介绍了赵州桥雄伟、坚固的设计不愧为建桥史上的一大创举。 作者第一句先概括地介绍了赵州桥给人的整体印象——雄伟。接着从桥长和桥宽这组数字入手把桥如何“雄伟”写具体了。就古代当时的建桥水平来看，“桥长50多米，有9米多宽”已是非常雄伟。而“中间行车马，两旁走人”，这样的设计在当时是一个创新。读到这里，我们不禁会对桥的安全性提出问题：如此雄伟的赵州桥为什么至今依然能横跨在洨河上，没有像之前的那些桥一般倒塌或冲垮呢？这一定与赵州桥的设计有关。因此，作者紧接着就具体详尽地介绍了赵州桥设计特点上的一大创举：赵州桥只有一个跨度达37米多的拱形大桥洞，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计如果遇上糟糕的天气，如台风、大暴雨、洪水泛滥等情况怎么办呢？作者随后就告诉我们，大桥洞顶上这四个小桥洞的作用就是发大水时，可以让河水从小桥洞里流过。最后，作者用“既……又……”一个并列关联句式，高度概括了赵州桥这种设计的作用，也使学生进一步明白了这个“创举”的伟大之处。3、字里行间，充满情感。语文是一门飞扬着作者灵性，饱含着浓郁人文特色的学科。一篇好的文章一定是作者内心情感的真切流露。再次读读《赵州桥》这篇课文，不难发现它的字里行间处处都流露出一种民族自豪感及对劳动人民智慧的赞叹之情。首先，课文看似平淡朴素的语言里处处饱含了作者的浓浓情感。如作者在第一自然段中就写到赵州桥“世界闻名”，“到现在已经有1300多年了”。他仿佛就在直截了当地告诉读者：“瞧，这座桥的历史是多么悠久！”再如第二自然段中，作者只用了“没有、只有、各有”这几个极为普通、朴实的词语串连起了对赵州桥这种设计样子的介绍；随后，他用了“创举”这个褒义词，高度肯定了赵州桥这种独具匠心的设计，最后是“既……又……”这个并列关系的句式，高度概括出了这种创新设计的作用。无需再多说什么，作者的那种民族自豪感早已溢于言表，也把自己以赵州桥为骄傲的情感直接带到了我们的眼前。其次，课文里那生动、华丽的语言直接抒发了作者的赞美之情。读课文第三自然段，作者告诉大家：这些龙栩栩如生，让人读来似乎就在眼前：有的相互缠绕，嘴里吐出水花；有的前爪相互抵着，回首遥望；还有的双龙戏珠，所有的龙似乎都在流动，龙的动作描绘得如此准确、清晰，怎么还能不活？我国古代劳动人民的才干当然也体现在这栏板上雕刻的精美图案。 难怪作者在课文的末尾对赵州桥的历史地位下了如此结语：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。读着这些或是简洁或是生动的文字，读者已经充分感受到作者那份激动、自豪、赞美之情。