赵州桥（教学设计）

《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计上海市万祥学校徐兰茗课题赵州桥教学时间一课时文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。本文的生字不多，“洨，”字可让学生在预习时通过部首查字的方法给生字注上音节，教学时注意引导学生读准字音。学生在预习读文时遇到不识的字，应主动借助工具书去自主识字，课内应安排一些时间让学生交流自主认识的生字，由于每位学生自主认识的生字不径相同，通过交流可以起到互相促进，复习巩固的作用。本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。阅读前可抓住阅读芳草地中“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书，然后让学生整体阅读文章，边默读边思考：课文重点向我们介绍赵州桥哪方面的情况？接着，可以引导学生继续读文找到相关内容，通过多种形式的朗读，让学生熟记内容，对第三节的内容应努力做到熟读成诵。在此基础上，可抓住“创举”一词，让学生结合有关内容谈谈对这个词的理解，进而帮助学生归纳出文章介绍赵州桥建筑结构上的特点——是一座单孔弧形桥，圆弧跨度大；大拱的拱肩上各建造了两个小拱。不仅增加了排水面积，节省了石料减少了水流阻力，而且又节省石料，减轻了桥身重量，增加了桥的稳定性。教师此时应适时总结归纳文章内容可以“抓文中的关键词句”。为了帮助学生归纳第三节的内容，教师可以先让学生试着背诵排比句，然后用一个词概括说说栏板上雕刻的图案怎么样（栩栩如生），从而归纳出这节主要介绍了——桥面两侧石栏的栏板上雕刻着栩栩如生的龙的图案。此时，教师再次归纳方法“找合适的词语来概括句意”。教学中应注意克服重结果轻过程的现象，应在让学生不断阅读，熟悉内容，积累语言，感受写作方法的基础上逐步帮助学生梳理出归纳文章内容的一些常用的方法，切忌脱离文章内容一味地讲授方法。教学中还应注意利用课文提供的材料，引导学生进行读写训练，逐步提高学生书面表达的能力。如：可以结合归纳文章内容的训练，让学生以讲解员的口吻写一段介绍赵州桥的解说词。学习目标(描述学生应该达到的主要的语文学习目标) 1．根据学生实际，阅读中自主识字若干个。积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。2．能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。3．继续学习默读、归纳文章内容的方法。教学设计（或课堂实录片断）一、揭示课题。1、简单介绍自己在课前收集的石桥资料。2、出示课题：赵州桥师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。二、自学课文。1、出示自学要求：⑴读通课文：遇到不认识的生字查字典，标注音节，读准字音。⑵理解词语：圈出不理解的词语，选择自己喜欢的方法进行学习。⑶思考问题：为了让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容是必须介绍的？2、按要求独立自学，并在小组范围内交流。说明：作为四年级的学生，有独立学习字词的能力。但教师仍应重视字词教学，并在课堂上给予足够的时间。3、大组交流，展示成果。⑴学习生字，理解词语。⑵开火车分节朗读课文。4、结合课文具体内容，讨论：为了解赵州桥，你认为必须要介绍的内容。教师整理板书：赵州桥在哪里？赵州桥建于什么时候？赵州桥是谁设计的？赵州桥有哪些主要特点？说明：“赵州桥的主要特点”是全文重点，将在下面的教学过程中进一步展开学习。因此，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必须找出课文中的相应小节。而其它内容比较浅显，教师组织学生随即予以解决。三、深入学习。1、师：课文重点介绍了赵州桥的主要特点。快速读课文，找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。读句交流。2、第2节具体描写了赵州桥的雄伟坚固。默读该节，找出有关语句；然后有感情朗读，读出自己的感受。集体交流，读读说说。3、“创举”一词是什么意思？为什么说赵州桥是一个“创举”？这样的“创举” 有何意义？出示赵州桥和普通石板桥的简图，结合课文有关内容，谈谈自己的理解。说明：学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。这里通过对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。4、小结：刚才，我们抓住文中的关键词句理解了课文，归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。现在，请你担任解说员，介绍赵州桥的这一特点。（自己练习；小组交流；上台示范。）5、课文第3节具体描写了赵州桥的美观。出示栏板上的精美图案，读读课文中的有关句子，理解重点词语：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。6、抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。7、师：用课外的一个词语概括栏板上图案的特点。小结：找合适的词语来概括句意，也是归纳文章内容的方法之一。四、质疑解疑。1、再读课文，想想：你还有什么不明白的地方吗？比如：赵州桥“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，那么是什么支撑着这50多米长，9米多宽的桥面呢？读读课文，做做实验：用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。得出结论：拱形桥比平面桥的承重能力大得多。说明：通过实验，学生能得出一个粗浅的结论。教师适可而止，这里渗透了力学原理，教师不必详细展开。2、出示：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。阅读这段注释，说说自己的体会。说明：由桥到人，由桥的特点到人民的智慧及才干，道的熏陶是潜移默化的。五、拓展延伸。1、你能向大家介绍一座自己了解的桥吗？注意把桥的特点讲清楚。2、通过各种途径搜集资料，用简介或小报的形式，介绍一处人类历史上的其他文化遗产。