《一幅名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》教学设计教学目标：1.在文本对话中，了解“传神、形态各异”等词的意思。2.能初步运用图文对照法，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3.学习用略读的方法获取信息，通过填写资料卡学习积累信息。教学重点：利用图文对照法，初步了解《清明上河图》的内容和历史价值。教学难点：了解《清明上河图》的内容和历史价值。课前准备：PPT课件教学过程：一、赏画揭题请同学们认真地看大屏幕（出示清明上河图）师：这幅画给你留下了什么印象？（指名说）这节课，我们将一起走近这幅名扬中外的画。齐读课题二、识画交流1.初读过渡：课文向我们介绍了画的哪些信息呢？请同学们把课本翻到77页，自由朗读课文，把课文读通、读顺，读的时候关注和这幅画有关的信息，读完后把你对这幅画的了解用笔圈一圈、划一划。第5页共5页 2.字词检查：老师发现课文这几个词语比较难读，谁愿意来挑战一下？出示：汴梁官吏拽住作坊溜达一乘轿子（带拼音）3.出示资料卡：读了课文，你了解到这幅画的哪些信息？请快速浏览课文，对照这张资料卡，整理你所划的关键词句，在2分钟之内，填好屏幕上的资料卡。（交流展示）这些信息你们是从课文的哪个自然段找出来的？相机板书：总体介绍、历史价值。4.你们真会搜集信息，如果我们想把阅读后获得的重要信息长久地保存积累起来，我们就可以像这样从课文中摘录一些关键词句，做成一张资料卡。这是一种很好的学习方法。5.交流：谁能用这张资料卡向大家简单介绍一下《清明上河图》？过渡：同学们很会学习，其实你把资料卡里的关键词连起来说，这就是课文的主要内容了。三、品画课题说这是一幅名扬中外的画，有谁知道名扬中外的意思？这幅画为什么能名扬中外呢？课文2.3.4自然段也对它进行了生动具体的描写。我们来看看课文的导读提示告诉我们可以用什么学习方法自己学懂这篇课文？指名读，相机板书：图文对照法。1.请同学们对照插图默读课文的第二、三自然段，想一想：这幅画有什么了不起的地方能让它名扬中外？请用笔划一划，再和大家交流交流。第5页共5页 2.交流随机（一）第二自然段“光是画上的人物，就有五百多个……哪一行的人都画在上面了。”随机（板书：人多）这五百多个人，是指哪些人？这五百多个人都是哪些人？（……）“三百六十五行”是什么意思？“行”指的是“行业、职业”，你知道的行业或者职业有哪些，谁能说说？师：你能说出这么多个，已经很了不起了，说明你平时就注意观察，让我说，我也说不全三百六十五行的职业，可是张择端却将他们全部画在了这幅画上。你有什么体会？指导朗读，带体会读。（个读――齐读）过渡：这幅画还有什么了不起的地方能让它名扬中外？（二）第三自然段“画上的这些人，有的不到……都能看得清清楚楚。”哪些关键词让你觉得这幅画不一般？（一寸、黄豆、清清楚楚）（一寸：小拇指的一节；黄豆：小拇指的指甲）谁来读出你的赞叹？（指名读）画上的这些人都在干什么呢？请你们到课文中找一找。“有的骑着马……在街上溜达。”让我们从图中找一找这些形态各异的人。【课件】第5页共5页 说话：画上还有在做着什么事情的人呢？这街市上除了形形色色的人，还有什么？生：街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……请你联系生活经验，展开想象，写一写画上的人都在做什么。出示：画上有许多来来往往、形态各异的人：有的，有的，有的。指名交流。这街市上不仅人如潮，而且店如林！张择端用他高超的画技把汴京街市上热闹的场面展现在我们的眼前，你能用你的朗读，也让大家看到街市上的热闹场面吗？练读――男女生赛读。（三）第四自然段过渡：你知道吗？在这些人群中，还藏着一个个引人入胜的故事呢！出示课文插图。让我们一起来找找有趣的镜头吧！师生共同寻找这个情景惟妙惟肖，好像真的一样，张择端的画用课文中的一个词语来说，那就是：传神。（板书：情景传神）这情景实在太有趣了。你能给画面配音吗？四、赞画第5页共5页 1.《清明上河图》中像这样的场景仅仅就只有这一个吗？你怎么看？是的这样传神的生活场景在画中比比皆是，所以有人称这幅画是宋代的小百科全书。2.有一首诗就是这样来赞美它的。（出示诗句，朗读赞美）3.张择端画的《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情境。难怪作者称它为――【课件】一幅名扬中外的画！4.这篇课文学完了，你现在最想做什么？（交流、下课）【板书设计】20.一幅名扬中外的画总体介绍人多具体介绍街市热闹情景传神历史价值第5页共5页