综合性学习《中华传统节日》教学目标1・让学生了解屮国传统文化的由來、习俗。2.通过收集交流传统节□的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。3•通过对屮国传统节口的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。重点难点引导学生探寻研究屮国传统节口的方法，制定初步的活动方案。教学课时1课时【教学过程】%1.创设情境，导入课题“一年之计在于春””春节是我国最盛大最热闹的一个节口，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？（生交流）（课件出示2）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。我国有很多传统节口，节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日，并记录下来。%1.学习探究，辨别节日（一）探讨方法你打算如何了解这些传统节日及习俗？又如何记录呢？预设：可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。预设：可以列个表格记录下來。（―）辨别传统节日和一般节日1•一年当屮除了春节，你还知道哪些节口？（生白由说）师根据学生回答出示节日名：（课件出示3）中秋、端午、六一儿童节、三八妇女节、重阳节……老师也搜集了一些节口，大家判断哪些是传统节口，哪些【设计意图：课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】
不是传统节日？为什么？2.说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？引导：日历上有两种日期：公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。（板书：公历日期农历日期）3.这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书：中国传统节日）请大家大声地读一读，把它们记在心里。4.辨别传统节日上面展示的哪些节H中：中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九，是中国传统节日；而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日，是一些公历节FI,因而不是中国传统节日。（三）分享、交流课前搜集资料课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）（课件出示4）如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午清明中秋元宵）（四）补充少数民族的节H师：我国的传统节FI数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节FI,老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族传统节H的盛况？让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。（课件出示5）师随着画面简要介绍：火把节是彝族最盛大的传统节H,每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。【设计意图：通过这一环节的活动，使学牛明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。】
泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。“达努节”，是广四都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一夭，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟比赛。（板书：彝族：火把节傣族：泼水节瑶族：过努节苗族：龙舟节）（五）讨论与交流，方法引路师：中国传统节FI可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？%1这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个传统节H?以此来确定小组的研究小课题，并根据节FI取组名。%1小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它的哪些方面内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？%1交流（课件出示6）例如：“清明节”耍研究的内容是它的由来，各地清明节的庆典活动等，可以到图书室或上网查找，也可以问自己的长辈。搜集资料要注意整理和分类，访问是要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要讲礼貌，并做好访问记录……，还可以开展体验活动，结合学校组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节FI气氛，教师述要提醒学生活动时要注意安全。（板书：节日由来庆典活动）三.小组探究、制定方案1•师：说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们己经分好小组了，现在制定活动方案。当然这只是初步方案，所以你们可以用铅笔写，以后想到要补充或改变的，还可以适当调整。2•各小组汇报活动方案，师生评议，提岀意见或建议。3•各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。【设计意图：师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节FI和少数民族的节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真止的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】
【设计意图：注重对设计活动方案的引导与评价，设计了“友情小提示”，并创造了一个美妙的设计环境，为学生提供了充足的时间让学牛进行小组活动。】（课件出示7）友情小提示：1.当遇到困难时，可不耍退缩，耍想办法解决，可以求助老师、同学、家长或其他人帮助，但不要让他们替你们包办哦!2,向别人询问、采访时应有礼貌，声音耍响亮，要把问题讲清楚。3•活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快最好地完成任务，相信你是最棒的！4.如果你们耍到学校以外的地方进行调查、研究，一定耍注意安全。5.活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来，带来和大家一起分享哦！四.总结，提出希望师：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，述是中华民族的文化符号与象征。在接下来的两周里，同学们会运用各种方法、通过各种途径地去探究丰富多彩的节日，预祝大家探究之旅成功，也希望下节课我们能看到更多的收获！【板书设计】综合性学习《中华传统节H》公历日期农历日期节日由来庆典活动汉族：端午清明中秋元宵彝族：火把节傣族：泼水节少数民族厂-瑶族：过努节苗族：龙舟节
语文园地三【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”2•识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。练习围绕一个3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程;意思写一段话。4•读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。【教学重点】1•采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。2.学会在生活中识字。【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。2学会围绕一个意思把段落写清楚。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。】课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如：1.（课件出示2）“《赵州桥》的第3自然段,为了写清楚'赵州桥非常美观'，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。）2.（课件出示3）“再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样
语文园地三【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”2•识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。练习围绕一个3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程;意思写一段话。4•读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。【教学重点】1•采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。2.学会在生活中识字。【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。2学会围绕一个意思把段落写清楚。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。】课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如：1.（课件出示2）“《赵州桥》的第3自然段,为了写清楚'赵州桥非常美观'，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。）2.（课件出示3）“再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样
的店铺，还写了来来往往、形态各界的人，清楚地写岀了'画读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。”这个意思写的。）1.教师小结：耍想把一段话写清楚，一定耍围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）税务局防疫站\h」itovuf-f$税疫如啡阅废贸•咖啡馆•.■2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。3•小组同学对比读，互相交流。参考答案：【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学牛在生活中识字，自主识字,功夫在课外。】shuiwujufangyizhan税务局防疫站kafeiguanyuelanshi咖啡馆阅览室feipinshougouzhannongmaoshichang废品收购站农贸市场1.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。咖啡馆：喝咖啡的场所。阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用
文献而提供的专门场所。废品收购站：指主耍从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。【设计意图：词句段的三、词句段运用板块二：词句段运用设计其实就是（课件出示9）对“围绕一个对照流程图读读下面这段话,头介紹次手丁•活动的过程，如罚奴、揑泥人、拼装玩貝.编花魂意思”写片段ILdtelao的运用与实9“卜政力斯-i•爲•庙♦佛践，还有用连动词语写句子的能力。】脊个叫礁伦的人.吸秋了人们怏期枳*的经艇・XiftT4飮术他把松皮、煮头、◎孚.破布等原料剪碎或切斯.浸血Z褂烂歳浆；睥把浆榜出支暗干.北爲了一科既轻便又好円1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。2•说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。3•小组代表发言：（板书：连续动词）首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就己经有了雏形。布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然,头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷岀两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。然后,用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。（二）（课件出示10）是花街上的，足:札来彳—旳态缶斤转人：弃旳册舟马.谢“桃谕炉皓姐$€•护・仔的祁昜at绘冷，右的也用比d册上潮込.
呻而哼锡总乙理.任扳丄音柚龙旳楫宦：有旳辭耳巧小阳疋处促旳总.rST巴也出£丽旳水杞；勺的餅：心旳补皂巾…何爪n：ak＜；.各n网畐“还.斤的-命＜x血戏.住
1・学生自由读，指名读，师生评议。1.说一说下面的两段话有什么共同特点？小组交流，代表展示，师生评议。【设计意1=1图：积累和理解一些关于传统文化的词语，让学生爱传统文化、乐于学习屮国传统文化，积累词语的能力。】这两段话都有一个共同特点：都是每个片段都是围绕一个意思写的。第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各界的人”写的。第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案。”写的。3•仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。（课件出示12）示例：深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。四、日积月累板块三：FI积月累1•出示词语，学习词语。（课件出示12）ndy^ifi文房四宝：笔•畫、纟氏砚yp稚人四好=琴報书画花中君子：舞彩的萄中医㈣卡勢:望闻问切1.师范读，学生跟读，自由朗读。2.以上词语都是有关什么的成语？（都是传统文化的成语）（板书：传统文化的词语）后边的词语是对前面的解释。4•它们的内容大体分别是什么？（课件出示10）文房四宝：笔墨纸砚，是说“毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”o雅人四好：琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。花中君子：梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”
高洁、儒雅是花中的四君子。中医四诊：望闻问切，望,指观气色;闻，指听声息；问；指询问症状;切;指摸脉象。合称中医上的四种诊断方法。5.自由朗读，积累背诵。四.课堂小结：通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习一些传统文化的词语。【板书设计】语文园地围绕一个中心意思连续动词传统文化的词语【课后反思】成功之处：通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习积累一些传统文化的词语。【与文章相关的资料介绍】中国传统文化知多少：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》五岳：北岳恒山西岳华山中岳嵩山东岳泰山南岳衡山岁寒三友：松竹梅
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