语文人教版三年级下册语文园地（三）

“251”模式教学设计年级三年级课型新授课题语文园地三教师教学内容：第一课时教学目标知识与能力：帮助学生积累一些常用的词语和规律性较强的典型句式；培养学生初步的语言逻辑思维能力.过程与方法;通过诵读与理解掌握一些常用的词语和规律性较强的典型句式。情感态度与价值观：培养学生的语言逻辑思维能力，加深对汉字的了解，激发习汉语的兴趣。教学重点：积累一些常用的词语和规律性较强的典型句式。教学难点：培养学生初步的语言逻辑思维能力。教学资源：多媒体教法：引导法，讲授法。学法：小组合作，讨论探究。教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑一、谈话导入：（1）复习这单元的佳句（2）同学们，今天我们学习语文园地三，让我们打开书来看看，这里有哪些问题需要我们来解决呢？（板书，语文园地三）学生读句子打开课本，找到语文园地三二．学习读读记记1、课件出示两组词串 二、参与、合作三、引领、探究 ，学生借助拼音读一读，注意读准字音2、请同学们认真观察，说说这些词语都是关于什么的？3、师：这些词都是对不同职业、不同身份的人的称谓。   4、出示词典的义项:长：机关、团体等单位的负责人。员：指工作的人。5、借助词的义项说说这些词语的意思；班长：负责一个班级工作的人，船长：负责一艘船的工作的人。服务员：从事服务性工作的人,售货员：从事销售工作的人6、这两组词都是对不同职业、不同身份的人的称谓，那他们之间有什么不同吗？7、师小结：相同之处：都指称谓;不同之处：一个指负责人，一个指从事某工作的人8、拓展延伸：你还知道哪些关于称谓的词语？师：老师理发师工程师厨师生：学生留学生先生学生借助拼音自由读词语，注意读准字音。小组内交流讨论词语的意思。同桌间交流词语的异同之处学生交流自己的看法并说出自己知道的此类词语 二．判断整理语序把句子整理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。1学生自由读句子，借助拼音读准生字。思考：讲了一件什么事？2、学生再次静心读句子，说说每句话主要讲了什么：(1)风筝飞起来了(2)爸爸教我放风筝(3)广场放风筝(4)风筝放不起来3、学生思考这件事的顺序应该是怎样的，整理出事情发展的先后顺序，标上序号。4、再次深入，按顺序边读边圈画出表示先后顺序的词：一次—开始—爸爸说—照着—果然5学生按顺序朗读这段话。三、读一读，照样子写句子1、学生自由读句子，自己感受，发现规律，是用表示目的的“为了”写句子。2、老师设疑，生进一步感受句式的特点(1)买指南针的目的是什么呢？(2)人们把大象赶到船上的目的是什么呢？自由读句子整体把握理清脉络，整理出事情发展的先后顺序，标上序号，读一读 3、全班交流，为了达到某一个目的，会干什么或怎么样呢？为了取得好成绩，————————为了明天能早点起床，————。4、师强调，有时为了突出谁干了什么或怎么样，还可以把表示目的的部分放在后边，如：他一直在努力学习，为了赶上大家。我花了很多时间，为了读懂这本书。学生自由读句子感受句式的特点四、激励、展示同学们通过我们刚才的学习大家的表现都很棒，现在我们来动手写一些，注意书写时字的大小一致，贴近横线写。看谁写的最好。完成课本中的练习五、测评、达标照样子写句子例：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。1.美丽的喀什是我的故乡。2.我喜欢那匹黑色的马照样子学生完成这两个句子的改写。课堂小结:通过本节课的学习你有什么收获呢？作业布置:完成小练习册中的前三题。并熟读日积月累部分。板书设计:语文园地三 课后反思: