19赵州桥教案

19赵州桥　　学习目的　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。　　3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。　　课前准备　　生字卡片　　教学挂图　　指导学生了解关于赵州桥的知识　　教学过程第一课时　　一、揭题导入：　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）　　二、初读课文，学习生字　　1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。　　2、生读文，解决生字，教师巡视。　　3、指名读文，抽查课文熟练度。　　4、生字卡片检查生字认读情况：　　重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。　　5、交流质疑，并且疏通课文的结构： 　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方　　三自然段写桥的美观。　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干　　三、合作写字：　　1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。　　2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。　　3、“横”不要把“由”写成了“田”。　　4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。　　5、“参”的下面三撇的写法，占位。　　指导学生仔细观察，认真模仿。第二课时　　一、复习导入：　　1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。　　2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)　　二、学习课文　　（一）学习第二自然段　　、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：　　师：谁先把第一段读一下？　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。　　学生默读　　2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢? 　　（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)　　（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）　　3、理解“创举”：　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。　　教师见机激发学生的自豪感。　　4、有感情的朗读第二自然段。　　（二）学习第二自然段　　1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。　　2、第一句话好在哪里？　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。　　3、赵州桥的美观体现在哪些地方？　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。　　4、找出写这些雕刻很美的句子读读。　　图案有几种？（三种）　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。　　四、结尾升华　　1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？　　（隋朝、李春。） 　　2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）　　五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展　　1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。　　2、运用自己的语言夸夸赵州桥。