国学教案《论语》

《论语》教会我“己所不欲，勿施于人”教学目标1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文屮重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考，与人交往中懂得相互之间需耍帮助与支持，从而为树立良好的团队精神打卜较好的基础。重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔了“仁”的思想。难点：在生活中怎样做到“己所不欲，勿施于人”课时安排：1课时课堂教学设计一、创设情景，展开话题古代的询贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《廿》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物冇孔子、孟了、苟子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教冇家、儒家的创造者。鲁国阪邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把魯史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔了思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他上张屮庸之道，反对“过“与”不及“。自汉以后，孔了学说成为两T余年封建文化的正统，影响极大”。《论语》，儒家经典2—，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长矩不一，前后两章之间也不一定有什么关联。关于书名的来源，班固《汉书•艺文志》屮有这样的解釋：“《论语》者，孔了应答弟了、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂,故谓Z《论语》。“论him编纂。语录体的特点《论语》是一部语录体的书，主要体式冇四种：（1）直录孔了及其弟了的言论；（2）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（3）对话休，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；（4）一边记叙事情的经过，一边记录孔了的言论。"己所不欲，勿施于人”便是这T•万条格言中的一旬，我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心，不要把口己厌恶，口己视为痛苦、灾祸的东西强加给別人。但是现实牛•活中真正要做到这一点，却不是那么容易做的事情，今天，我们就一起來领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言，用白己的话表达你对“己所不欲，勿施于人”的理解。二理解原文颜渊问仁。了曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，犬卜•归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“冋虽不敏，请事斯语矣。”子贡问曰「有一言而可以终身行之者乎？”子曰「'其恕乎！己所不欲，勿施于人。”夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，町谓仁Z方也已。三感悟内容（1）克己复礼：克制自己，回复到礼的规定。牛活中，我们都会有很多欲望，有些 欲望是合理的，而有些欲望则是不合理英至不合法的。比如教学楼前的月季花开了，我相信许多同学都有想要摘収的欲望，但是，学校的规章制度里血有明确的规定：不得损坏公物,茶花是公物，所以我们就得抵住诱惑，这样做就是仁了。（2）己所不欲，勿施于人生活屮，我们总是希望别人对我们好一点，但很少想到自己对别人好一点。说一点绘简单的，我们总是希望老师多关注我们一点，多关心一点，多理解口己一点，可是我们可曾想过，我们是否也曾关心过老师，关注过老师，理解老师内心的苦衷呢。也许，我们也总希望朋友多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天开始，当我们想到这一个的时候，希望大家都能够想这句话：己所不欲，勿施于人。（（3）爱人仁其实很简单，只要你懂得爱人就可以了。你可否意识到，你身边的每个人都很重要，你是否曾经关注过他们，比方说为我们学校的校园环境卫生默默奉献的老师，如为我们宿舍的安定和谐而苦口婆心的生管老师，如为我们学校的安全筑起笫一道防线的门卫老师……当你再次遇见他们时，请问一声好，请给他们一个微笑，这样，你就己经是一个“仁”者了。（4）己欲立而立人，己欲达而达人。当你想要站得住的同时，也要让别人站得住；但你想要自己全面的话，也要让别人事业发达。而不是建立在推倒别人而白己站稳了，也不是损害他人发展了自己。牛•活中我们应该学会推己及人，我们想到的，别人也会想到;我们想做的，别人也会有同样的想法。所以，只要每个人都能够以一种宽容的态度和包容的心来而对他们的吋候，那么，整个社会就和谐了。四师生互动，展开活动（一）【故事】：春秋时期，笼国有个名叫孙叔敖的人，小时候，他在路上见到一•条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑，孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他：“那条蛇现在在哪里？”他冋答说：“怕它再害别人，已经把它杀死埋起来了。”妈妈说：“你有帮助别人的心，老天必然会保佑你。”后來，孙叔敖不但没有死去，长人后还做了楚国的名臣。【教师提问】：你能想彖出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情。【教师提问】：你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事悄？【教师提问】：如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么？【教师提问】：从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品徳？【教师提问】：这故事告诉我们什么道理？【教师讲述】：孙叔敖见到两头蛇心情很不好，但他能站在别人的立场、站在他人的位直上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情，不希望别人也遇到，在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。【教师总结】：换位思考:站在他人位置上思考问题，常替别人着想。（二）心灵剧场:（选三位同学演一演）人物:李勇朋友王小海同学甲故事梗概:李勇号称班里的“人哥”，好讲哥们义气，平时待他的朋友也不错。一夭屮午,李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执，并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想:我对王小海不错，可他居然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后少王小海势不两立。【教师提问】：李勇为什么气恼？【教师提问】：李勇这么做有什么不良影响？【教师提问】：如果换位思考，假如李勇是王小海他会怎么想?假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？猜一猜:故事会怎么继续下去?（鼓励同学多设想几种结局。）【教师提问】：造成这几种不同结局的原因何在？ 【教师讲述】：在社会生活中，如果每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的帮助，克服偏激或走极端的思维习惯，能做到“己所不欲，勿施丁•人”，生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是非常自私的一种做法。我们耍以一颗宽容的心对待他人，那么，我们的生活将会更加充满阳光，日子将会更加多姿多彩。：（三）我來做选择1、考试后，全班谁的成绩最好，最好成绩是多少，你总是：A特别感兴趣，因为这关系到我的排名B无所谓C寻找自己与同学们之间的差距D恨那些成绩比自己好的同学2、在你帮助别人后，会有这种感觉：A很自豪，觉得自己牛.活得有价值B很后悔，觉得白己吃亏了C很自然，觉得人与人之间应该这样D下次一定找机会让他帮我（四）探究话题，价值引导【教师提问】：当你受到委曲、被人误解时，你是怎么做的？你如何表达你的宽容?【学生回答】：（略）【教师讲述】：宽容其实就是尊重他人，求同存异;适度忍让，体谅别人;坦诚相待,主动沟通;正视缺点，自我提高。刚刚这儿位同学就在以不同的方式表达白己的宽容Z心，这就十分难得。【教师小结】：牛活在团体中，如果每个人都能拥有一颗宽容的心,真正地学会了换位思考，那么我们就是拥有善良之心的人，我们就是一个能扶危帮闲的人，那么，我们就能在危难之时显身手,既帮助别人又能得到别人的帮助。【教师提问】“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”你如何理解？【学生回答】：在生活中，个人的力量总是单薄的，任何个人都离不开别人的帮助。【教师提问】：你觉得有哪些方式可以帮助他人？【学生回答】：一个会心微笑【学生回答】：一•句真诚的安慰【学生回答】：一次无私的帮助【学生冋答】：一句真挚的祝福【教师提问】：通过刚才同学们的回答，你能小结出相互支持的表现吗？【学生回答】：待人和善、关心他人，多考虑别人的感受，不企求回报;以实际行动帮助别人。读读议议（教师指名两学生配乐朗诵《盲人点灯笼》）【教师提问】：阅读“盲人点灯笼”这则故事，你有什么感想?（学生白由发挥谈感想）【教师小结】：人应该尽力去帮助别人，同吋也不应一味拒绝別人的帮助，适当接受別人帮助,也是对他人的尊重和对他人所付出的爱的承认。生活中我们无论做什么事情都应该将心比心，不要把自己厌恶，自己视为痛苦、灾祸的、不愿意要的东西强加给别人。切记不可“己所不欲，却施于人”。总结：学以致用。了解了仁的思想，我们大可以在生活中加以施行。也许一开始我们的力量是微薄的，但是我相信，只要我们能够坚持，我们能够严格婆求口己，那么，以我们为屮心，他人也以我们为榜样，这样，和谐校园又怎么可能建设不起来呢？