135囚绿记课件

囚绿记陆蠡 沙漠里的生命 石缝间的生命 整体感知，理清思路：读“文”（一）解读文题1、初读文题，从文题中你们最想了解什么？2、标题中的“绿”是指什么？3、“囚绿”是怎么回事？4、陆蠡“囚绿”的初衷是什么？（二）理清思路速读，勾画关键词，理清思路，在横线处填上一个动词。＿＿绿→＿＿绿→囚绿→＿＿绿→＿＿绿 写作思路寻绿观绿囚绿放绿怀绿1-45-78-121314喜悦怀念快活欢喜郑重开释怀念 （一）初步感受绿的形象（囚绿前）作者为何对这“绿”情有独钟？听读第5—7段，品析句子。（二）深入感受绿的形象（囚绿后）在将“绿”囚禁之后，这常春藤都发生了怎样的变化？有何启示？品读悟情，感受“绿”的形象：读“绿” 用心听读入真情“囚绿”是作者爱绿之深的表现，“囚绿”之前，陆蠡的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？ 希望慰安快乐生命 对被囚的“绿友”的尖端总是朝向窗外的特征，得到启示：外形特点：常春藤的枝条向一个方向即向着阳光方向生长。性格特征：不屈不挠、追求光明。启示我们：人的生命和尊严不可侵犯；人的自由不可剥夺；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢某人或某物，就应该给他(它)自由，让其自然成长。 品析，探究文章主旨：读“情”（一）解读“囚绿”行为对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？（二）品味“临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。（三）联系背景，挖掘文章主旨联系作者经历及时代背景，深入探讨文章主旨。 作家其人：陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府(汪伪）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。 社会背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。（抗战爆发，中国人民奋起抵抗侵略） 主题诠解：本文的作者采用“言在此而意在彼”的象征手法，借物抒情，以小见大。课文表面上写的是“囚绿"的故事，实际上是通过对“绿囚”的赞美，讴歌了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神，歌颂了中国人民忠贞不渝的民族气节，传达出作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的心声。 托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大 本文在写作方面带给你什么样的启示？拓展迁移以致用 课后练笔描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。