囚绿记教学案

镇江实验学校九年级语文教学案课题：囚绿记主备：冯慧娟课型：阅读审核：九年级语文备课组班级姓名学号【学习目标】1．从解读题目入手，理清作者的感情线索。2．概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义，并能通过“绿”的象征意感悟主旨。3.体会课文优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。【学习重、难点】概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义，并能通过“绿”的象征意感悟主旨。【学法指导】抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。沿着作者的思想感情线索，自行领悟文意，挖掘出课文的社会意义、政治意义。反复诵读感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你在预习中遇到的重要字词。陆蠡（）涸辙（）淅沥（）猗郁（）移xǐ（）婆娑（）piē见（）蕈菌（）yà苗助长（）2.找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。3.预习过程中，你还有什么疑问？请写下来。教师评价家长签字日期2014年12月日二、课堂助学1.导入2.交流预习情况。3.自读课文。5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根 镇江实验学校九年级语文教学案（1）本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？（2）课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。4.合作探究。（1）找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。（2）找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。5.师生质疑解疑。6.课堂小结。三、课堂巩固阅读《囚绿记》1-5段，完成下列各题：1.“我”所住的公寓有哪些缺陷？“我”为什么要选定这一间呢？2.文中哪些词语表现了“我”对这间房的喜欢？3.“我”为什么认为绿色是“宝贵”的？4.“我”为什么一会儿说“在这古城中我是孤独而陌生”的，一会儿又说“我并不感到孤独”？这矛盾吗？为什么？第二课时5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根 镇江实验学校九年级语文教学案一、预习导学联系作者简介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。二、课堂助学1.讨论交流预习练习。（结合课后探究练习一）（1）背景论述（2）知人论世①联系作者简介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。②齐读13段：卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们一起看看最后作者写了什么内容。这一段中最触动你的是哪一句话？　　③我们回看课题，“囚绿”在这里发生了什么变化？请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？2.这篇课文语言优美清丽、色彩忧郁，哪些段落或句子写得特别能打动你，使你动情？圈划并大声朗读出来，再说说你喜欢的原因。（结合课后探究练习二）3.本文给你什么深刻的人生启示？4.归纳主题。5.课堂小结三、课堂巩固阅读《囚绿记》中的8-14段，回答下列问题。1．⑧段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”,你认为是哪一句。2．⑩段中作者为什么说常春藤"固执"这表现了常春藤什么精神品质。3.为什么最后作者又让"绿囚"恢复了自由。4.联系上下文,说说你对临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人中“珍重”这个词语的理解。四、拓展延伸阅读林清玄《清欢》一文，完成1-5题。（14分）5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根 镇江实验学校九年级语文教学案（1）少年时代读到苏轼的一阕词，非常喜欢。这阕词，写苏轼和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮着雪沫乳花的小酒，配着春日山野里的蓼菜、茼篙、新笋以及野草的嫩芽。所以能深记这阕词，主要是爱极了最后的一句——“人间有味是清欢！” （2）那么，“清欢”是什么呢？ （3）清欢，不同于“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的尽情欢乐，也不同于“人生不相见，动如参与商”的那种无奈。当一个人感觉野菜的清香胜过了山珍海味，或者看出路边的石头也许比钻石更有魅力，或者觉得聆听林间鸟鸣比提笼遛鸟更令人感动，或者体会了静静品一壶茶比吃一顿喧闹的晚宴更能清洗心灵……他就懂得了“清欢”。 （4）我们活在这个世界上，领略过千百种人生。可是，享受“清欢”就难了！尤其是生活在现代的人，差不多是没有清欢的。（5）我们想在路边好好地散个步，可是人声车声不断地呼吼而过，一天里，几乎没有纯然安静的一刻。 （6）我们到馆子里，想要吃一些清淡的小菜，几乎不可得。过多的油、过多的酱、过多的盐和味精已经成为中国菜最大的特色。 （7）我们有时只想和朋友啜一盅茶，饮一杯咖啡，可惜的是，心情也有了，朋友也有了，就是找不到约会的地方，即便是山中或海边。凡是人的足迹可以到的地方，就有了垃圾、污秽和吵闹。 （8）我当学生的时候，有一位朋友住在圆通寺的山下，我们常常沿着上山的石阶，走走，坐坐，停停，看看。我们顺手拈下山道两旁熟透的朱槿花，吸着花朵底部的花露，感觉清香胜蜜，心里遂有一种春天才会有的欢愉。 （9）后来，朋友到国外去了。我又去了一趟圆通寺，寺院的门口摆满各种摊子。有一摊是儿童坐的机器马，叽哩咕噜的童歌震撼半山。有两摊是卖香肠的摊子，烤烘香肠的白烟正向那古寺的大佛飘去。一位母亲因为不准她的孩子吃香肠而揍打着两个孩子，高亢的哭声尖厉而急促……我连圆通寺的寺门都没有进去，便沉默地转身离开了。 （10）下山时的心情只是惆怅，心中浮起一首李觏的诗：“人言落日是天涯，望极天涯不见家；已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮！”那时正是黄昏，在都市烟尘蒙蔽了的落日中，真的看到了一种悲剧似的橙色。 （11）生在这个时代，眼要清欢，找不到青山绿水；耳要清欢，找不到宁静和谐；鼻要清欢，找不到干净空气；舌要清欢，找不到蓼茸蒿笋；身要清欢，找不到清凉净土；意要清欢，找不到智慧明心。现代人的欢乐，是到油烟爆起的啤酒屋去吃炒蟋蟀，是到不见天日的卡拉OK去乱唱一气，是到胡乱搭成的乡间山庄去豪饮一番，是到狭小的房间里做重复摸牌的方城之戏……为什么现代人反而以浊为欢、以清为苦呢？ （12）清欢是不讲究物质条件的，它只讲究心灵的品味。我们拥有的物质世界愈大，清欢就愈容易失去。 （13）这使我想起东坡的另一首诗来：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城；惆怅东南一枝雪，人生看得几清明？ （14）满城都飞着柳絮时，梨花也开了遍地，一株梨花却从深青的柳树间伸了出来，仿佛雪一样的清丽，但是，人生，看这么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流人物的性情，正如清朝画家盛大士在《谿山卧游录》中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少却一分高雅。”此言极是。 （15）第一流人物是什么人物？第一流人物，是能体会人间清欢滋味的人物！第一流人物，是在污浊的人间也能找到清欢滋味的人物！（选自《林清玄散文集》，有删改）5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根 镇江实验学校九年级语文教学案1.本文以“清欢”为题，根据文意用自己的话解释“清欢”二字的具体含义。（2分）2.第（4）段作者认为“清欢”难享，文章是从哪几个方面来写的？试分点概括。（3分）3.本文写作手法特色鲜明。试赏析第（11）段中划线句子的妙处。（2分）4.作者在文中先后引了李觏的诗（“人言落日是天涯”）和苏轼的诗（“梨花淡白柳深青”），分别说说这两首诗在文中所起的作用。（4分）5.请根据作者的观点，结合你的人生感受，谈谈人们怎样才能获得清欢？（3分）教师评价家长签字日期2014年12月日教（学）后记：5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根