《囚绿记》 (2)

《囚牢绿记》教案一、教学目标：1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。2.过程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。3.思想和情感目标：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。二、教学重点与难点：1.教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。2.教学难点：理解‘绿’的象征意义，升华思想。一、导语绿生机勃勃，活泼可爱，它是生命的象征，可以给失意的人带来无限的希望，可以给苦闷的人增添生活的快乐。 围绕“绿”，你还联想哪些描写绿的词语、成语、诗歌等 注意引导学生回答，注意回答普遍性。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧 (回答诗句的请他到黑板再写一两句) 的确，“绿”总会引发人的无数思考与联想。一、题解与感知（一）题解1、“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？明确： “绿”指常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。（二）感知：1、作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。明确：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事2、在横线上填字分别概括事情的过程。          绿→        绿→囚绿 →         绿→      绿（寻绿→ 观绿→ 囚绿→ 放绿→ 怀绿）    学生思考交流，所填字只要符合文意即可。二、品读与鉴赏 （一）爱绿1．作者对绿有着怎样的情感态度？(喜爱之情)哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……（择绿的原因）②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）（齐声朗读体会作者的感情）（二）囚绿1．同学们，颜色，常常具有不同的象征含义：红色，表着热烈与激情；蓝色，代表忧郁和伤感；紫色，代表高贵浪漫；白色，代表纯沽无瑕。而绿色呢?代表生命、代表蓬勃的生机、代表生命的活力、代表和平。回归题目，《囚绿记》中“囚绿”是囚禁绿色，囚禁常青藤的意思，被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。明确:绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。2、这是作者爱“绿”的正确方式吗？明确：作者喜欢绿色，特别强烈的喜欢变成了一种强烈的占有的欲望（忽然有一种自私的念头触动了我。爱自由是与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩，爱有时会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱（三）放绿1、找出作者放绿的语句，体会其情感。（1）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。（2）我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？明确:2、“放绿”——表现了作者发自内心深处对自由和光明的呼唤。3、“珍重”——作者对常春藤顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。2．你对绿的形象又有了哪些新的认识？引导学生围绕最有感触处来感受绿的新形象。 （总着朝窗外的方向）（可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。）绿是自然的颜色，是生命的象征，它是希望，是执著的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。四、主旨与拓展1.主旨：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。教师出示陆蠡资料和写作背景。①陆蠡其人：陆蠡，我国现代著名的散文家，抗日烈士，原名陆考原，幼时有神童之称。著有三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。陆蠡貌不轩昂，语不惊人，服装俭朴不善交际；心地坦白，对朋友至诚至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”，“喜欢埋头做事，不求人知”。1935年任上海文化生活出版社编辑。上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年４月13日因出版抗日小说，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害，年仅34岁。②陆蠡其时其文1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。明确：除了怀念之外，作者在写此文章时，还有一种懊悔、自责，更有一种祈祝之情。作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。至此，“绿”不仅仅是指那棵普通的“常春藤”了，它是“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”的象征，作者由绿及人，以此表达自己的心声。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 2、拓展：你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？    自由发言。正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金、苏轼、李白、刘伟等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等。总结语：    艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。      我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 总结（生齐读）：    当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！小结：诞生于抗日战争炮火中的散文名篇《囚绿记》在今天的课堂学习中给大家带来如此多的感受，人总有诗意、温柔的时刻，总有最有缘分发现美的时刻，捕捉住那个特定的时刻，就会让它成为人生中精彩的篇章。四、作业本文写了对绿的爱，请另写一种颜色，赋予它一种情感或象征含义。题目自拟，200字以上。五、 板书设计 脉络：寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿                 蓬勃　　　　　　　　生命、希望    绿　　　　　向阳　　　象征　　　向往光明、自由                固执　　　　　　　　坚贞不屈的民族气节