1.3《囚绿记》学案 3《囚绿记》学案【目标导航】 【学习提示】 知识目标:熟读课文,体会象征手法的特点。 能力目标:学习作者将“绿”拟人化,来表情达意的写作手法。 情感目标:把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵:①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美;②对忠贞不渝的民族气节的赞颂;③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。 本文语言优美隽永,借物抒情,托物言志,我们要结合背景,在熟读的基础上认真体会其中的情志。 【背景知识互动】 【知识积累】 一、写作背景
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”,作者当时正在沦为孤岛的上海,由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头,然而“囚进”的绿藤,尖端仍朝着窗外的阳光,颜色一天天变得萎黄,枝条也细瘦起来。直至抗战爆发,作者被迫南归,才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放,并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事,实际上含不尽之意自在言外。 二、作家作品 陆蠡,原名陆圣泉,浙江省天台 县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑,并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕,大义凛然,宁死不屈,惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。 陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重,充满激越的思想锋芒,而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 解题 本文借“囚绿”的故事,赞美“永不屈服于黑暗”的精神,歌颂忠贞不渝的民族,也是作者期望的祖国山河,早日摆脱黑暗统治,重获光明自由的内心情感诉之于外象。 识记要点 陆蠡,现代散文家,翻译家。作品有散文诗和散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 三、重点字词 字音 摺叠 瞥 揠苗助长 蕈菌
涸辙 字形 涸辙 葱茏 攀缘 词义 揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。也说拔苗助长。 淅沥:象声词,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 婆娑:盘旋。 葱茏:青翠茂盛。 猗郁:茂盛的样子。 字词巩固 注意形近字 揠 偃 堰 注意多音词 脉络 脉脉 不同的写法 攀缘=攀援
摺叠=折叠 【教材全析】 【整合感悟】 一、结构内容 部分,引发回忆,点明故事发生的时间――去年夏间。回忆往事,放飞幽远的思绪 第二部分,忆述北京与“绿”相处的日子,抒发自己对“绿”的无限爱意。 这一部分是的主体部分,行文线索大致可概括为:择绿――恋绿――囚绿――放绿。 3、4段为层:择绿 第2-3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东,早晨阳光就照进屋里,炎热可畏。 这样一间毫无优点可言小屋,我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢? 第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤,我喜欢绿色。 第5、6、7段为第二层:恋绿。 第5段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征,故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我,喜欢绿色,依恋绿色。
在表达这种依恋之情时,作者使用了极生动形象,具有极强表现力的比喻:“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴,如此依恋,当一片“绿影”映入眼帘时,还有什么力量能阻止作者对它的占有呢?小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢? 因此,一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语,而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外.他说:“我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化,抒写细腻、温婉的依恋之情。 第6段作者继续强化这种依恋、喜爱之情。 对绿叶的情感不仅历久不衰,反而久而弥笃,那种喜悦,就如同“越渡沙漠者望见绿洲”,“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶”,这一比喻贴切感人。的确,人应该在自然中生长,人的心灵应该在自然中自由放飞,而“绿色”恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视,对自然生命的热爱。
第7段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开,然后攀缘;看它的嫩叶舒展开,然后变青、变老……作者希望“它长得快,长得茂绿”。就连下雨时,作者都候在它身旁,听“它淅沥的声音”,看它“婆娑的摆舞”,这里作者笔下的常春藤,既像是一个让人呵护备至的孩子,又像是一个娇美小姑娘,使人怜爱不舍。 第8-11段为第三层:囚绿 第8段写作者将绿藤的柔条牵进屋子,以使自己和它更接近、更亲密。作者说:“我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于的抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。”有了“绿色”便有了快乐,便有了爱和幸福,也便有了活力四射的青春年华。在作者心里绿就是如此重要,世界上一切最美好的东西都蕴含在这绿意葱茏中。 第9段作者又以从前住在乡下时,舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事来印证、表现自己对绿色、对生命的珍视。 第10段写“绿”永远执着向阳的精神,突出其不屈。 第11段写绿藤枝叶的颜色由青苍变成嫩黄,枝条细瘦、娇弱,字里行间蕴含着对藤枝受戕害的痛惜和愤懑情感。文中写道:“我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这一病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。魔念在我心中生长。”其实在当时“魔念在心中生长”,把天空下的生命移锁到暗室到中的何止我呢?这些破坏和毁灭生命的刽子手,我们诅咒他! 第12、13段为第四层:放绿。
作者本打算七月尾回南时放“绿囚”出牢,但由于卢沟桥事变,七月中旬便“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,并祝它繁茂苍绿。 因为所述之事发生在芦沟桥事变时,地点又是烽烟四逼中的旧都,这就很自然地使读者联想到,这“永远向着阳光生长”,“永不屈服于黑暗”的常春藤,正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征,到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。 因为所述之事发生在芦沟桥事变时,地点又是烽烟四逼中的旧都,这就很自然地使读者联想、体味到,这“永远向着阳光生长”,“永不屈服于黑暗”的常春藤,正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征,体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族光明前景的祝愿和信念。 第三部分,写作者对北京的圆窗和绿友的怀念――思绿。 第1段说“这是去年夏间的事情”,本段说“离开北平一年了”,首尾互应,结构严谨。
综观全文,写作者在上海“孤岛”时期,怀念北京的生活:窗外充满生机的常春藤让作者无比依 恋,于是由于恋绿而将它从窗外牵进潮湿的房间,搭在迎窗的案头,囚系住它,引为“绿友”,一“装饰我过于抑郁的心情”,“来比喻葱茏的爱和幸福”等,然而这“绿囚”的尖端仍朝着窗外的阳光,“永不屈服于黑暗”,以至“渐渐失去了青苍的颜色,变成嫩黄,枝条变成的瘦,变成娇弱”直至抗战爆发,作者被迫南归,才将这个“囚人”释放,并祝它繁茂苍绿。散文写“囚绿”的故事,实际上含不尽之意在言外,他赞美“永不屈服于黑暗”的精神,歌颂忠贞不渝的民族气节,也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念,抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。所以说常春藤是具象征意义的一个意象。 我们还可以这样理解,常春藤的形象象征着作者自己的品格。作者本人就是因坚持在抗敌文化工作岗位上而被日本敌特机关逮捕、杀害的。 结构网络 用语甚少, 却意味深长。 择绿―恋绿― 囚绿―放绿 小屋 我喜欢 常春藤 绿叶 孤独陌生困倦不快抛到九霄云外强化依恋之情。 细赏绿藤 突出喜爱依恋
快乐 绿 爱 是 幸福 美好年华 牵绿于屋内 插叙故事, 表现对生命的珍视 向阳、不屈 绿藤变黄变弱 常春藤 多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征 祝它繁茂苍绿 思绿 散文整体思路 引发回忆 择绿回忆往事 恋绿 囚绿 放绿
怀念绿友 二、技巧鉴赏 象征手法的运用 《囚绿记》写于抗战前期"祖国蒙受极大耻辱的时候",作者当时正在沦为孤岛的上海,由此他怀念起一年前暂住北京时,窗外的一树常春藤。因为所述之事发生在芦沟桥事变后,地点是又是烽烟四逼中的旧都,这就很自然地使读者联想、体味到,这"永远向着阳光生长","永不屈服于黑暗"的常春藤,正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征,体味到作者祝福它"繁茂苍绿"中所包含的对民族的光明前景的信念 语言形象、亲切动人。 ①《囚绿记》作者将“绿”拟人化,写出了它的朝气,执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格,并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望,读来亲切动人。如“我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样,作者用拟人化手法,写出了我与“绿”的默契交流,表达喜爱、依恋之情。 又如:“下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。” 作者将常春藤想像成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘,而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。
下文又把常春藤叫做“绿友”“绿囚”,描写它的“固执”“无亲热”“不屈服于黑暗”,在不得已的情况下才“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,并祝福它繁茂苍绿。 在这里作者又赋予常春藤坚强的性质、气质,赞颂它永不屈服的精神,读来令人感动。 ②运用比喻表情达意,化抽象为具体,化平淡为生动。 中说:“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”作者对绿色的爱恋有多深?无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”,这一比喻将情感具体生动化,使作者对绿色的焦渴、依恋,可感甚至可触可摸。 技巧拾零 比 拟 一、什么是比拟 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 二、比拟的类型 .拟人。把物当作人来描述。可分为三类:①无生命的事物拟人化;②有生命的事物拟人化;③抽象事物拟人化。 .拟物。把人当作物或把甲物当作乙物来描述。可分为两类:①把人拟作物;②把甲物拟作乙物。
构成拟人的几种方式:①使用动词性词语,使之具有拟体的动作行为;②使用形容性词语,使之具有拟体的特征、形状;③使用名词性词语,使之具有拟体的特征状况;④直接让本体说话,使之具有“人”的功能。 三、比拟的修辞作用 使表述幽默风趣; 使表述带有鲜明的感情色彩; 使表述更有说服力。 四、比拟和比喻的区别使用比喻要出现喻体,使用比拟不出现拟体。 三、体裁知识 鉴赏散文的情感美 与韵文相比,散文如日常谈话般率性真诚,随意 自由,外国散文中有所谓絮语散文,随笔散文,我国现代有谈话风散文,有所谓“闲话”、“杂谈”类散文类别,在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而言。的确,散文抒情志的功能并不比诗歌差,在深入人心探幽,在方式途径的灵活多样上,散文可说还胜诗歌一筹,因此,散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托。散文直接面对的是宇宙间最美丽的生命体--人,直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能,还需要循其语言表征,追寻它直抒或隐含的人物情感,在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。
深入文本,发挥想象,换位思考,是实现欣赏散文情感美的有效途径。要进入情感美的鉴赏,还必须要求对在形成的为自我所感知到的情感进行追本溯源,摸索出一番理性思考的“所以然”,而这一番“所以然”的得出过程则可见出读者的鉴赏门道,其结果也正可见出读者的鉴赏功夫来。 美文品读 桥 陆蠡 月下,这白玉般的石桥。 描画在空中的,直的线,匀净的弧。平行的瓦棱,对称的庑廊走柱,这古典的和谐。 清池里,鱼儿跳了起来,它也热得出汗么? 远处,管弦的声音,但当随着夜晚的凉飔飘落到这广大的庭院中。来时,已是落地无声了。 是谁。托着颐在想呢。 【悟读探究】 【学海导航】 品味下列语句,体会它们的形式特点和情感意义。 我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。 解析:要求回答两个问题:形式特点,即修辞手法或表现手法;情感意义要从全文所表达的感情出发考虑。 答案:这句话运用形象的比喻,使“我”对绿色的爱恋之情可感化,真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。 它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄。
解析:几个动词的使用,后面连着几个形容词,我们在回答这个问题时应该要注意这一点。 答案:这是一句细腻的描写,“失去青苍”,“变成柔绿”进而又“变成嫩黄”,颜色的变化描写得很细致。细致的描写于用心的观察,对于青藤颜色的变化,作者是一点一点、一刻一刻用心关注着,看着心爱的“绿”一点点消退,作者必定心焦如焚,心痛如割。通过这句细腻的描写,真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。 规律总结 这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩。 解答此类题目的关键有三: 抓重点词语; 分析外在表现形式和字面意义; 联系上下文,深入理解。 [教材习题解析] 方法点拨
一、作者喜欢“绿”,是因为他“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”,而绿是生命、希望、慰安、快乐的象征,是真正自然的颜色。/作者在“囚绿”的过程中发现“绿友”“永远向着阳光生长”,“不屈服于黑暗”以至最后“渐渐失却了青苍的颜色”,变得嫩黄、娇弱,心灵因此受到冲击,明白了自己的过失,所以说“囚绿”是因为作者爱“绿”,放“绿”仍然是因为作者爱“绿”。/作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义,赞美“永不屈服于黑暗” 的精神,歌颂忠贞不渝的民族气节,表达对民族光明前景的祝福和信念、对毁灭生命的刽子手者的愤恨。 二、1、一个“焦”字有力地突出了作者对“绿色”的极端渴望和无限企盼。2、在一个人的世界里最美好的东西除了“爱”“幸福”“猗郁的年华”,还有什么呢?在作者看来“绿色”便是最美好的一切,这句话充分表现出“绿色”在作者生命中的重要性,表达了作者对“绿色”的爱恋情怀。3、“珍重”一词写出了作者对“绿囚”的珍爱和敬意。他认识到了自己的过失,更认识到“绿囚”“永不屈服于黑暗的性格,所以更增添了自己对“绿”的爱恋。 三、一、本题旨在引导同学们体味绿的精神内涵,把握作者的情感倾向和的主旨。解答此类题的关键是认真揣摩语言,把握所描写事物的特征。另外,要注意联系写作背景。二、这道题主要是引导同学们品味语言,揣摩语句含义。 解答此类题目一是要抓重点词语,二是要联系上下文,树立语境意识。 【知识应用自测】 思路导引 选出加点字注音正确的一组 a 瞥见 涸辙 脉络
b 茎叶 淅沥 婆娑 c 葱茏蕈菌 猗郁 d 镶嵌揠苗 摺叠 选出下列各中字形有误的一项 a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 b、它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放。 c、不能再留连于烽火四逼的旧都。 d、这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 下列各句中标点有误的一项是 a 他看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子。 b 观众长时间地等待,只为一睹她的风采或签上一个名。 c 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福;我要借绝色来比喻猗郁的年华。 d 一年四季――春夏秋冬,他总是忙个不停。 正确识记现代汉语普通话的字音,目的是防止错。2、形、音、义的统一,是汉字的基本特点,要正字,就应从三者关系入手,这就是以义为纲,据义别形。 高考主要考查逗号、引号、书名号、顿号、句号以及它们之间的关系较多。要想选对此类题,一是要明白各标点的用法,二是要弄明白句意。 阅读下列文段,按要求答题。
绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀援,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。 分析下面句子的表达作用。 它依旧伸长,依旧攀援,依旧舒放,并且比在外边长得更快 答:___________________________________ ____________________________________ 文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事,用意何在? 答:___________________ 理解文意,要注意抓感情句,即语段中的有些句子明显表现出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑。 本题考查的是理解对本中段落含义的理解,要抓住全文的所表现出来的情感来分析。 【自测解析】 b a
c 用排比句式,突出表达了作者看着绿枝茁壮生长时无比激动、无比喜悦的思想感情。 插叙故事,表达作者对绿色生命的关爱情怀,进一步印证了作者