《囚 绿 记》教案

　　《囚绿记》教案[《囚绿记》教案]《囚绿记》教案备课教师蒋翀凌教学目标：1、了解作者囚绿、放绿的原因，体会作者对绿无比挚爱的感情；2、理解作者笔下“绿枝条”的性格特征及其象征意义（重点和难点）；3、学习本文对绿枝条的生动和拟人化的描写并运用于写作，《囚绿记》教案。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题（略）二、简介作者，略知背景（见“教师教学用书”）三、范读课文，辨音正形正音：蠡lǐ嵌qìan涸hé揠yà猗yī蕈xǜn四、初步感知理解大意学生阅读读课文，勾画圈点，找出重要语句，并讨论下列问题：1、课文围绕“绿”写了哪些内容？重点是什么？为什么？※寻绿——→观绿——→囚绿——→放绿——→怀绿（找学生上黑板填空）（板书）※重点是“囚绿”，“囚绿”是文章的描写重点，也是文章的主旨所在。2读文章开头，回答作者在北平选定的是一间什么样的房子（用四个双音词概括）？作者为什么要选定这样的房间？※狭小潮湿简陋炎热※因为这里有绿，因为作者喜欢绿。3、作者为什么如此喜欢绿？找出文中作者表达爱绿的思想感情的语句。“ 绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念绿色把我的心等焦了。”“我喜欢看草绿，”“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情，即使一枝之绿也视同至宝，教案《《囚绿记》教案》(..)。”“我瞥见这绿影，感到一种喜悦”，“我留恋于这片绿色”，“我天天望着窗口常春藤的生长……我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞”。4、作者为什么还要囚绿？※囚绿是因为爱绿，作者要“叫它伸长我的书桌上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻那猗郁的年华。”5、绿枝条被囚之后有什么变化？作者的思想感情也相应的发生了什么变化？※生长、攀援、舒放——→叶须朝着窗外——→细瘦、娇弱↓↓↓喜悦—————→不快—————→愧疚—→生魔念（板书）6、如何理解“我”心中的“魔念”？※A、魔念是什么？“我”知道自己“囚绿”毁损了绿枝条的生机，使它像个有病的孩子，我为这病损的枝叶可怜，我也不能原谅自己的过失，但我仍然不放走它。B、这是由爱生恨。表现出“我“的自私、偏执、，是一种阴暗的心理。但极有限度，“我”最终还是放了“绿”。7、“我”最终为什么还是放了“绿”？※A、“我”爱绿，“绿”被“我”囚禁之后失去了生机。B、“我”战胜了“魔念”，C、“我” 要离开。五、深入探究，把握主旨1、作者用拟人化的笔法写“绿枝条”，那么文中的“绿枝条”有怎样的性格特征？※A、它是美丽的，有勃勃生机；B、它是柔软的，离开阳光就细瘦、娇弱；C、它是倔强、坚贞的，总是朝着阳光的方向。但它有着不幸的遭遇，它的自由生长的环境被破坏，它被囚禁，变得娇弱、憔悴。2、作者写“绿枝条”有何象征意义？※“绿枝条”的生存状态（遭遇），也是“我”的生存状态，也是抗战爆发后华北地区人民的生存状态，也暗示了日寇铁蹄蹂躏下广大人民的苦难命运。“绿枝条”永远向着阳光的倔强性格，也象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。（文章的主旨）3、本文写法有何突出特点？※A、托物言志，含蓄厚重。B、融情于物，以绿为友；C、叙事跌宕，摇曳生姿。（板书）六、延伸练习，巩固提高课外写一段500字的写景状物的文字，要求运用拟人化的手法，写出景物的特征，写出景物的神韵。附：板书设计囚绿记陆蠡美丽柔弱倔强坚贞——→作者广大人民↑寻绿——→观绿——→囚绿——→放绿——→怀绿（爱绿）↓生长、攀援、舒放——→叶须朝着窗外——→细瘦、娇弱↓↓↓喜悦—————→不快—————→愧疚—→生魔念（2010、12、5）《囚绿记》教案2　　第2篇《囚绿记》教学反思（一） 　　〖预览〗《囚绿记》教学反思（一）最近听了刘老师的《囚绿记》，还是有话想说。课堂是教学的主渠道，也是提高学生语文素养的重要阵地，而文本则是最主要的载体。课堂教学花费了大量的时间，但学生学习语文的兴趣不浓，语文素养低下，尤其是文章阅读能力不强，这与文本教学的空泛性与无效性有很大关系。其主要表现是：教学中，在很大程度上没有吸引学生关注文本、走进文本；往往以结论代替了字斟句酌，以泛泛理解代替了准确研读；或者在很多时候，根本没有理解文本；更有甚者，对文本只是蜻蜓点水式的阅读，而把更多的精力放在了所谓的“拓展” 上。因此设计本课时，应把更多的精力放在对文本的解读上。教学思路逐层深入，环环相扣。先由作家的经历入手，可以为解读文本埋下伏笔。其次是文本内容的几个层次,可以有一个问题统领：作者为什么要囚绿？分三个层次。作者喜欢绿是绿自身的原因；和作者的处境有关系；还和当时的社会环境有关系。第三是作者为什么要放绿？揭示文章的象征意义和比喻意义。第四是品味文中含义丰富或自己喜欢的句、段。旨在让学生咬文嚼字，体会语言运用之妙。从课堂效果来看，课堂气氛热烈，学生思维活跃。学生对一些语句的理解，超出了我的想象。据听课的老师统计，上课发言的次数达32次。课下有的学生还说，老师我还想说呢，你都没有叫我。这堂课的教学实……《囚绿记》教案3　　第3篇《囚绿记》教学反思（二）　　〖预览〗《囚绿记》教学反思（二）我给《囚绿记》一课考虑了4个思路，仅供参考。　　一、抓住“绿”字，突出“绿”的象征意义。课文“绿”的象征意义，共有三层：　　1.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐；　　2.永远向着阳光生长；　　3.永不屈服于黑暗。　　但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇充满政治色彩的革命宣言。作者在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读？　　二、抓住“囚”字，层层深入，分析作者内心的冲突。作者在《〈囚绿记〉序》里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。”。《囚绿记》就是一篇表现作者理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从“喜欢”到“留恋”到“占有” 的心理历程。这是一个不错的解读方式，但是仅仅分析作者的心理变化过程，不仅课时安排上时间有多余，而且对文章的理解也仅限于表层，如何把课文分析与学生自身生活结合起来，我也存在很大的疑惑。　　三、抓住“抒情散文”，传授有关抒情的知识。抒情式表达方式的一种，也是学生作文比……《囚绿记》教案4　　第4篇《囚车里的人才》读书笔记200字　　〖预览〗《囚车里的人才》读书笔记200字读了《囚车里的人才》这篇文章，令我感到了鲍牙叔和小白的大度，鲍牙叔不仅大度而且还很谦虚还很聪明，而管仲却自私自利，光想着让自己的主任当上齐国国军，卑鄙到去杀小白。当小白当上了国军，就把管仲关在大牢里，当鲍牙叔知道以后就请求齐国国军放了管仲还说：那回他是..公子纠的师傅，他用箭射您，正式对公子的忠心。论本领，他比我强得多。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。齐国国军就是听了鲍牙叔的话才封了管仲为相，以后在管仲的代理下齐国变得越来越富强了。……《囚绿记》教案5　　第5篇囚绿记教案　　〖预览〗囚绿记教案教学目标：1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2．学习本文借物抒情的写作特色。3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。教学重难点：教学目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿” 的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教学时数：一课时。教学过程：一、导入新课巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在……《囚绿记》教案6　　第6篇《囚绿记》教案1 　　〖预览〗三维目标知识与技能1、了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。2、能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。3、学习象征手法，把握文章的主题;品味本文淳朴清丽的语言。过程与方法1、通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。2、运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。情感态度与价值观1、体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学重点1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2、体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。教学难点1、理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。2、结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。教学方法讨论法、品读法教具准备课文录音带、多媒体课件教学时间安排一个课时一、导语设计“春来江水绿如蓝”，“春风又绿江南岸”，绿总是和春紧密相连，绿色是希望之色，是生命之色，在现代散文家陆蠡写的散文《囚绿记》中，绿又有什么特殊含义呢？二、文本解读（一）知识积累1、作家作品陆蠡(1908－1942），……《囚绿记》教案7　　第7篇《囚绿记》教案2 　　〖预览〗《囚绿记》教案教学目的：1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。教学设想：1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。教具准备：一常春藤盆栽。教学过程：一、导入新课1、（教师展示一常春藤盆栽。）同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。3、简介作者有关情况。（学生圈划、朗读课文后面