《囚绿记》教学设计

　　《囚绿记》教学设计[《囚绿记》教学设计]《囚绿记》教学设计一、教材分析及设计思想：《囚绿记》是人教版高中语文必修二散文单元中第三篇自读课文，本单元以中外散文名篇为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这类散文，展开现象的翅膀，力求身临具境，感受作者心灵的波动，体会作者所描绘的美景，《囚绿记》教学设计。《语文课群标准》把在阅读与鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与白然关系的思考和认识作为语文教学和阅读鉴赏的总要求。，作为现代散文名篇，本文语言朴素清新，写景优美，感情浓郁，很适合通过诵读来体会其文魅力，本文文质兼善，情感与景物意象完美融合，所以应陔引导学生通过圈点批注文中写景及抒情性文句。品味作者在文中的情感。理解一系列绿这一这意象所激发的对白由、爱及生命的追求这一主题，进入文本，触摸作者心灵，从而进入一种审美境界，逐步增强对散文的鉴赏能力。二、学情分析： 本课教学对象为高一年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，在初中就早已接触这类散文，已经感受过散文的语言美、意境美，并对其进行过初步的鉴赏，一般都能理解散文形神的特点，同时，本文作为一篇白读课文，学生已经在前面详细认真地鉴赏过散文名篇《荷塘月色》和《故都的秋》，对本单元散文特点和鉴赏方略有了初步了解，定有一定的阅读基础，但是由于学生的鉴赏还停留在零散的层面，对于散文中的象征手法还比较陌生，需要老师进行些必要的点拨和引导，而且文章中的绿的象征意义也是一个难点，必要时需要老师定的介入和点拨。三、教学目标：根据以上分析，结合单元要求及课文特点，我确立了本课如下教学目标。知识与能力目标：1、有感情地阅读课文，感受本文语言含蓄优美的特点，把握作者感情变化的脉络。2、学习托物言志的手法，通过圈点批注品味重点语句，感悟作者感情，把握文章的主题过程与方法目标. 1、运用分组讨论法，组织学生讨论对绿的认识、感受和理解。在这一过程中老师对学生的讨论总结时，可由文中的某些语句联系到本文的写作背最及作者其人，进而加深对绿的认识，明白本文的主题。2、引导学生思考作者囚绿后感情的变化，并且对于作者对绿的爱进行探讨，提出爱的正确方式，学生联系自己的生活经历，在老师的引导下能够实现这一目标。情感态度与价值观日标：联系当前的社会环境，明确作者在抒写对象的挚爱之情中，表达对光明自由的向往，对坚贞不曲的抗争精神的歌颂，同时感受作者囚绿后情感发生变化，体会作者矛盾复杂的心态，理解爱的真谛，提高学生的思想境界。四、教学重点和难点：这篇文章语音自然朴素，音韵和谐，情感真挚而且长于变化，必须通过朗读来体会它的魅力，进而走进作者的心灵世界。同时，本文用笔细致入微，全文围绕爱绿而展开，因此我确定了如下的教学重难点：教学重点：1、流利有感情地朗读课文，理解文章内容，把握作者感情的变化；2、学习、掌握把握散文主旨的一般方法，培养学生树立确的情感、态度、价值观。教学难点：学习本文借物抒情的写作方法，使学生在阅读中明白绿的象征意义，教案《《囚绿记》教学设计》(..)。五、教学方法： 为了调动学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，实现教学目标，我采取以下教学方法：1、朗读教学法。《语文课程标准》要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在这里我要求学生各自朗读，在朗读过程中感受文章语言，抓住文本核心，理解文章结构，同时将学生带入一种爱绿的情境之中，能够更深刻的了解作者对绿的爱。2、讨论点拔法。讨论充分发挥了学生的主观能动性，让大多数学生积极参与到课堂中来，对于作者对绿的这种爱，学生畅谈看法，讨论绿的象征意义，老师在总结时结合相关背景点出文章的主题。六、具体研习：我将本课设计为一课时，在这课中先以朗读带动课文的理解，理清思路，抓住作者在囚绿后对绿的情感变化这条主线，层层深入，主要用讨论点拨法让学生自主、合作、探究文中作者爱绿的原因，理斛绿的内涵，引出文章的主题。再由老师引导学生通过感受体验法联系他们自己以及身边人的相似的经历或者体验，谈一下他们对于这种爱的感恬。下面我就本文的这一课时谈谈教学的流程设计。1、导入新课 有人说，绿色是自然颜色中最具生命意义的色调，提到绿，人们就会联想到生命.生机、希望。对，当一抹绿色出现存沙漠中时，你难道没有感觉到生命的希望?当绿芽冲破险阻绽放绿意时，你难道没有意识到生命的顽强?当无边的绿色扑面而来的时候，你难道没有听到生命的乐章?绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁，这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。今天我们要学习的一篇关于爱绿的散文--《囚绿记》，2、整体感知1)一读课文教师有感情地朗读课，指导学生注意字音、停顿、重音和诵读技巧。给学生三四分钟时间诵读全文，仔细体会文章的结构，把握作者的情感脉络。教师范读时的语气、语调、表情、体态都能作为一种情感的信息直接传递给学生，他们看得见、听得着，能产生情感的共鸣，从而间接体验文章蕴涵的深刻的人生感悟，而学生的朗读作为种个体性活动是对文本再创造的过程。2)理清思路。注意把握思考以下悄个问题。①请学生复述囚绿的经过。②学生在听读的过程中注意斟点出表现作者对绿挚爱的语句。 学生初读课文，一般只能对全文有大概的印象，而通过以上两个思考题，就能引导他们有目的地听读，集中注意力去梳理文童的内容。对于以上的笫个问题，学生在读完课文之后,首先白己发表看法，同学之间互相补允，让学生清晰直观地了解行文的脉络，对全文有个整体的感知。对于第个问题，学生可能会对以下文句进行批