花钟说课稿

《花钟》说课稿 　一、教材分析：《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。二、教学目标：　　结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：　　知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。　　情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。　　教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今天，我主要是说第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。　三、说教法　　新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手：赏花钟──识花钟──探花钟──制花钟，让学生切身体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。四、说学情　　三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。五、说流程　　整个教学过程，分四个环节。　　（一）情境导入，延续上节课内容复习旧知。　　利用课件展示生字词，从基础入手，复习上节课内容，为文章的理解打下基础。（二）逐段朗读，探究发现　1.自由朗读第一自然段，组织讨论两组句子对比后不同表达方式所产生的效果有何不同；2.自然过渡到另一个重点问题“为什么这些植物开花的时间不同？”学习第二自然段，引导学生画出表示原因的句子，并根据文中例子加以理解。　　（三）引发兴趣，共建花钟　　利用前两段内容所观察的的花儿的奇妙之处，激发动手动脑的兴趣制作花钟，体会植物学家这一做法的妙处何在。　　（四）总结全文　　通过观察到的不同花儿开花时间的不同以及其原因，激发学生的观察兴趣，做一个善于观察的有心人，感受自然的神奇和留心观察所得到的惊喜。　　六、，说板书　　板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我根据文章整体结构设计本课板书，直观且一目了然。　　七、说效果　　这里有待我教学后填补。它将伴随我与新课程、与学生共同成长。