人教版三年级语文上册13花钟.花钟教学设计教案
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人教版三年级语文上册13花钟.花钟教学设计教案

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时间:2022-02-25

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资料简介
《花钟》教学设计教学准备1.教学目标1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。2.教学重点/难点有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。理解课文内容和运用多样的句式表达。3.教学用具4.标签教学过程一、创设情境,激趣导入1、走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。(学生自由谈感想)2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。生提问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢? 同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文。二、初读课文,整体感知1、提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生字圈起来,多读几遍。读通课文,遇到难读的地方多读几遍。2、指名读句子,注意读准生字。(出示含有8个生字的句子)(1)下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放;傍晚六点,烟草花在暮(mù)色中苏醒。(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。(3)还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhàn)开淡雅的花蕾(lěi)。(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì)是几点钟。交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的“时钟”,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?设计意图:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。”由“你现在知道什么是花钟了吗?”激起了学生对课文的学习兴趣。通过自读,让学生在课文中找到写花钟的句子,初步了解什么是花钟,以“本”为本,紧扣主要问题。教师播放花钟的课件,让学生看懂花钟,则是带学生进入了自然的情境,让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香,感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此,为研究第一段课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。三、精读感悟,学习表达1、顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,,教师提出要求:同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)4、体会不同的表达方式。(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。(2)出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放,,)(3)对比读一读这两组句子,小组讨论后谈自己的感受。(修改理由:引导学生在语言实践中发现语言规律,体会语言的表达效果,注重了学生的朗读、感悟以及独特的阅读感受。)师引导生赏析重点句子,通过品词(“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语)品句,有感情地朗读,体会多样句式表达的效果。在学生交流时,教师大屏幕出示相关花朵开放的照片,同时,注意点拨语言表述的准确、生动、具体,让学生说一说:你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好:①花朵的形状,如“喇叭”;②花朵的色彩,如“红艳艳”;③花朵的形态,如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。引导学生说出以下几点①把花的开放写得具体、生动;②同样写开花,课文用了不同的写法;③写每一种花开放,都是根据这种花的特点。最后,教师小结:每一种花的开放,课文可不是随便写写的,而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点,有着不同的写法,把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。(4)、带着独特的体验朗读自己喜欢的句子:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放,你喜欢做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。5、引导练笔:刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。我们也仿照课文来赞美大自然中的花吧。四、引导生疑,探究解惑1、鼓励质疑:读到这儿,你有什么问题吗?预设问题:(1)第一段末尾用了一个省略号,说明大自然中还有许多花是在不同时间开放的,我还想知道,还有什么花在几点钟开放?师生共同补充:蒲公英在早晨六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放,,并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。预设问题:(2)为什么不同的花开放的时间不同?教师引导:咱们接着就来研究这个问题。 2、引导自由读第二段,找找原因,当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流后,教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。4、小结:我们在欣赏美丽鲜花的同时,还懂得了鲜花开放的奥妙。这种文章就是科普说明文。科普说明文借助文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来,使读者在文学欣赏中获得科学知识。五、总结拓展1.花的海洋,花的世界,真是奇妙无穷,刚才大家通过读、想、说、记.你们一定学会了很多知识吧!谁想说一说。2.小练笔:留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么发现,把它写下来,下节课我们交流。

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