《花钟》教学设计东莞市东城小学王佩珊学习目标：1.会认8个生字，会写14个生字。2.整体感知课文内容，会用概括课文内容的方法。【课前准备】多媒体课件。【教学重点】理解课文内容。【教学过程】一、猜谜揭题1、出示谜语，引出课题。同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）今天我们一起来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。（板书：花）2、质疑问难。读了课题，你脑海中产生了怎样的疑问？如：花和钟怎么联系在一起？花怎么成为花钟？二、识记生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，难读的地方多读几遍。2、（出示生词不带拼音），再次读课文，从课文中勾画出屏幕上的词，多读几次，把音读正确。3、领读谁愿意当小老师领着大家读一读这些词？4、屏幕上有两对反义词，看谁找得快。（干燥、潮湿、淡雅、艳丽）【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】5、把词语放到句子里还会读吗？6、（出示生字）大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？一起按顺序读一读吧。7、带点的字最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？（醒、嫩）师小结：小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！三、再读课文，感知主要内容
1、默读第1自然段，想一想这个自然段写了什么？2、再次默读第1自然段。哪个句子写了这个内容，用横线划下来？过渡：课文第1自然段都是围绕这句话来写的。这就是这个自然段的中心句。3、这个自然段列举了哪几种花？它们分别在什么时候开花？4、作者通过列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明什么？（板书：现象）5、默读第2自然段，想一想这个自然段写了什么？找出这个自然段的中心句。6、（出示第一、二自然段）对比两个中心句，说说你的发现。①位置：都是段落中的第一句。②形式：第一自然段的中心句是陈述句；第二自然段的中心句是设问句。7、再次默读第二自然段，作者具体写了什么花？它在什么时候开花？为什么白天、深夜不开花？8、作者通以昙花为例，分析了不同的植物开花时间不同的什么？（板书：原因）9、默读第3自然段，想一想这个自然段写了什么？10、一直都有花钟吗？（不是。）花钟是这个植物学家的？（板书：创造）11、讲述课文主要内容。①再读课文，说说这篇课文的主要内容。作者通过归纳现象，说明（一天之内不同的花会在不同时间开放），以及说明（当中的原因），最后植物学家创造了（花钟）。②总结方法：我们刚才概括文章主要内容是所用的方法是段意合并法。四、拓展1、（出示《庐山的云雾》）自由朗读文章，找出每个自然段的中心句，并想一想每个自然段分别讲了什么？2、第1自然段的中心句是庐山的景色十分秀丽。3、第2自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态。4、第3自然段的中心句是庐山的云雾瞬息万变。5、第4自然段主要讲了庐山给人的感觉。6、讲述文章的主要内容。五、总结
通过这节课的学习，我们学会了概括段意的方法（找中心句），还有概括全文的方法（段意合并）。希望同学们在以后的学习中多运用、多训练。同时，《花钟》这篇课文中，不同的花在一天之内开花的时间有什么不同？为什么不同？我们下节课中继续学习。【板书设计】现象不同时间开放花原因温度、湿度、光照钟创造
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