《花钟》教学设计

第四单元单元说明这一单元紧扣细心观察这个专题，由《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、〈〈找骆驼》四篇课文组成，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。这四篇课文知识性和趣味性较强。有的讲对植物的有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本单元课文的教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本单元教材特点之一就是加大了字词学习量，而且内容难度有所提升。课文涉及的科普性知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好的把握课文；因此教师一定要让学生做好预习准备，在查资料中主动探究揭开秘密，拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。本单元课文清晰展现了作者的思路，有的还在叙述中巧设悬念；这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。特点之三，在教学内容中体现“细心观察，才能有所发现”的道理。我们要采取灵活多样的教学方法，而不是简单说教，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。本单元课文教学要在内容中渗透单元主题“细心观察”。教师要借助媒体教学，给学生直观感受，帮助学生理解课文内容；通过课堂组织学生分析讨论、配合课后练习题、提醒学生注意观察、小练笔等，激发学生其好奇心和求知欲，学习科学的思考方法和观察方法，完成学习目标。在分段朗读中教师设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物秘密，领会仔细观察的意义。在《花钟》教学后引导学生去观察周围的花和其他事物，或写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生 说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。13花钟上海市民办扬波外国语小学李毅萍【教学目标】1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多种多样的句式表达。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要求】1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2.学习课文第一节，学习运用多样的句式表达。3.结合语境理解词语，并朗读和背诵自己喜欢的部分。一、导入新课1.同学们，美丽的鲜花妆点着我们的生活，给我们带来美的享受，今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（媒体出示鲜花的图片）2.请你用一个词或一句话来描绘你所看到的画面。 说明：教师播放多媒体课件将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，唤起他们学习新知识的欲望，同时还调动学生课内和课外积累的语言,会有助于学生对课文的理解。1.课文中也用一句话描绘了这一美景。（在图文对照中感受美，并读出赞美的语气。）媒体出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。2.今天我们一起来学习一篇关于花的课文。板书课题：13花钟师：读了课题后，你有什么疑问？是呀，花和钟怎么联系在一起，花是怎么成为花钟的呢？让我们一起从书中找一找答案。说明：现实生活中，学生对花比较熟悉，但对“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的，因而要循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，然后通过自读，初步了解“花钟”。二、初读课文1.学生根据要求自学自学要求：1.1）带着问题自由朗读课文，注意读准字音，记住字形。2.2）读通句子，难读的或喜欢的句子多读几遍。3.学生自学，教师巡回指导。4.检查自学效果。（1）媒体出示生字怒燥播吻暮雅昆致①“怒、燥、播、吻”这四个生字通过了解部首与字义的关系来识记字形。②“暮、雅”这两个生字运用形近字比较的方法来识记。 ③“昆、致”这两个生字着重指导读准字音。（2）媒体出示词语争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒湿密关娇适适应度切系嫩宜昆虫传播植物学家修建陆续大致①哪几个词语是描写花儿的？着重理解“争奇斗艳、芬芳迷人”。②在文中与“艳丽”意思相反的词语是“淡雅”。说明：学习生字新词不必面面俱到，学习内容有所侧重，学习形式灵活多变，既提高师资的效率，又保持学生识字的兴趣，促进了记忆。3）媒体出示句子，指导朗读长句。便悄悄绽开长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。①先自己练一练，注意读好句子的停顿，读通句子。（生自由读句子）②指名读，随机纠正。1.开火车朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、研读课文1．指名读课文第一节，读后讨论：这一节主要讲了什么？就是课文里的哪句话？出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （1）“留心”是什么意思？（换词理解：注意、仔细、细心）（2）过渡：不同的花开放的时间是不同的，文中向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？2.轻声读这一节，用横线画出花的名称和花开放的时间。（1）谁愿意把这些花的名字读给大家听？（2）媒体出示每种花相应开放的时间。①有没有发现这些时间排列的规律？②时间后面的“左右”可以去掉吗？（表示不能确定。）说明：抓住文中表示时间的词语，初步了解文章是按时间顺序描写这九种花的。3.作者是怎样描写花儿开放的情景的？选你最喜欢的一种花，大声地读一读，能加上表情和动作就更好了。4.朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法，重点指导以下句子。（1）媒体出示： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。①结合“吹起、绽开、苏醒”这三个动词，指导学生做动作，让学生理解这三个词运用了拟人的手法把花儿开放的样子写得很生动。②反复朗读。（2）媒体出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。①抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。出示：“怒”在字典里有这样2种意思：1.生气，气愤2.气势盛：课文中“欣然怒放”的“怒”选（）种意思。②万寿菊好似礼花绽放，五彩缤纷，多美呀！让我们一起来读一读。（4）媒体出示：昙花却在九点左右含笑一现??①“一现”说明什么？（昙花开放时间很短，没多久就凋谢了。）媒体出示补充资料②昙花哪怕开放的时间很短，也要含笑开放，那美丽的瞬间更显得珍贵。（指导朗读）③我们生活中有个成语也是写了昙花这一特点，是什么？（昙花一现）人们用这个成语形容美好的事物出现时间短暂。5）师生合读课文第一段5.感悟表达方法，迁移练习：同样是写花开，作者抓住了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。 原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！与那些千姿百态的花相比午时花和夜来香却逊色了不少，你们瞧她们可不高兴了，谁来帮帮她们？媒体出示图片和练习 中午十二点左右，午时花晚上八点左右，夜来香四、复习巩固1.复习字词，会准确朗读2.指导书写：嫩、适、湿、娇、艳、强、醒、致3.完成课后练习：填一填，再体会五、拓展作业1.抄写生字词语2.写一写自己喜欢的花，用上恰当的词语写出花开放的样子?（什么花）（怎样开？）（什么花）（怎样开？）3.背诵第一节中喜欢的语句。【板书设计】花钟吹起绽开苏醒欣然怒放含笑一现第二课时【课时要求】1.读懂课文内容，在读文中继续体会课文词句的准确、生动2.初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。一、复习巩固1.媒体出示：（1）比一比，再组词）燥（）（躁（怒（）暮（努（）幕（ 二、研读课文（一）学习第二节1.．大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够在不同的时间开放，美丽的花儿中藏着什么奥妙呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。2.默读第二节，想一想不同的植物为什么开花的时间不同呢？谁能用课文中的句子来回答。3.媒体出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系；还有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。1）老师读问句，学生读答句。学习这种自问自答的形式，初步认识设问句。2）女生一问一答。读后，完成填空：媒体出示：植物开花的时间与（）、（）、（）和（）有着密切的关系。3）哪个词看出开花的时间与昆虫的活动有着密切的关系？理解：“吻合”在文中的意思是开花的时间与昆虫的活动完全符合。4.理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。（1）昙花开花的时间与温度、湿度和光照的有着什么关系呢？用横线划出句子，读一读。（2）媒体出示昙花图片，仔细观察。谁来扮演昙花姑娘介绍自己的美丽的外貌。（可选用的词：又大又娇嫩洁白淡雅）（2）师生交谈：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？（注意人称的转换。）说明：通过创设情境，让学生扮演昙花这一角色，以自我介绍的形式进行语言训 练，既加深了对课文内容的理解，又提高了表达能力。1.借助资料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。师：你们想不想知道什么花开花的时间与昆虫活动的时间有关？媒体出示： 夜来香的老家在亚洲热带地区,到了那里白天气温高，飞虫很少出来活动,步晚和夜间，气温降低，许多飞虫出来觅食，这时夜来香便散发出浓烈的香味，小诱飞虫前来传播花粉。经过世世代代的环境因素的影响，夜来香形成了总是在M上发出香味的习性。（二）学习第三节1.聪明的植物学家不但分析了不同植物开花时间不同的原因，还把这些花种在一起，变成了花钟。什么是花钟，花钟又是怎样报时的呢？2：.生齐读第三节，什么叫花钟？（指名回答）媒体出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面样，组成花的“时钟”。11）“时钟”上面为什么加上引号？1（2）媒体出示花钟的图片。.“这些花在二十四小时内陆续开放。”中的“陆续”可以换成’“连续”吗？为什么？（1）“陆续”表示前后相继，时断时续；“连续”表示一个接一个,接连不断。（2）你能用“陆续”说一句话。4.花钟是怎样报时的呢？出示花钟媒体：说明：媒体出示花钟的图片，让学生看懂花钟怎样报时，带领学生进入了自然的情景，感受了花钟的鲜艳和芬香,了解了花钟的多种功能，从而感悟花钟的神T独特。媒体出示: 比一比：你只要看到什么花开放，就知道是几点钟。你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 （1）这两句话有什么不同？（2）学生相互讨论体会“大致”、“刚刚”意思，感受作者用词的准确性。说明：通过比较句子，抓住关键词语，在读中感受文中用词的准确。5.师生合作读第三节。（三）总结全文1.齐读全文。2.通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。媒体出示在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。三、复习巩固1.观察（昆虫）修建（）展开（）绽开（）展示（）2.同桌间互读喜欢的段落，并试着背一背。四、拓展练习1.补充资料，学着课文的方法来说一说。媒体出示凌晨三点蛇床花清晨六点龙葵花 上午十点半岛莲下午五点紫茉莉1.查找有关资料，了解“牵牛花”、“睡莲”、“午时花”、“万寿菊”开花的时间与什么因素有关。说明：这个环节，旨在培养学生收集资料的能力，并扩展他们的阅读面。【板书设计】留心观察不同的花开放的时间是不同的温度、湿度、光照花钟分析原因昆虫活动的时间