《花钟》教学设计

《花钟》教学设计一．教学目标　　　1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。　　二、教学重点　　　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。　　三、教学准备　　　1、教师演示文稿。　　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。　　四、教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一、交流激趣，存疑导入。　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开　　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。　　二、熟读课文，初步释疑。　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）　　2、交流自己读的过程。　　3、请学生读1、2两段。　　4、评议。　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。　　8、 读了课文你还知道些什么？（交流）　　出示填空：我知道　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？　　三、探究课文，感情朗读。　　（根据学生的兴趣读懂课文。）　　如：学生选择第一自然段。　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？　　（说体会，谈感想）　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）　　4、师生合作朗读本段课文。　　5、交流自己的收获。　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。　　8、课件出示课后第三题。　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。　　四、书写指导。　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。　　2、书写生字。　　（1）教师范写，学生学写。　　（2）学生自己写，师生评议。　　（3）学生练写，反馈结果。　　五、课堂练习。　　（1）课件出示练习题。　　（2）抄写19个词语。　　板书设计：　　　　　　　　　　　13花钟湿度　　　　　　　　　　　　　　花　　　　　　　　　　　　　　不同　　　开放　　　　　　　　　　　　　时间　　　　　　　　　　　　（一天内） 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学过程：　　一、听写词语，巩固反馈。　　（1）学生听写词语。　　（2）同桌相互检查。　　二、展开想象，推测原因。　　1、为什么这些植物开花的时间不同？　　2、学生自由推测。　　三、研读课文，探究解惑。　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。　　2、讨论交流。　　3、课件出示相关句子，学生朗读。　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。　　7、全班交流。　　四、总结全文，拓展能力。　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　13花钟　　　　　　　　　　　　　　　湿度　　　　　　　　　　　　温度　花钟　光照　　　　　　　　　　　　　　昆虫活动　 　　　[2004-10-27]