[应用]小学三年级花钟

小学三年级《花钟》第一课时说课稿大付庄学校韩秀菊2014.10 小学三年级《花钟》第一课时说课稿大付庄学校韩秀菊一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是三年级上册笫四单元的笫一篇主体课文，课文有三个自然段，按照”归纳现象■揭示原因■实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天Z内，不同的花开放的时间是不同的。并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析冋答了不同的植物开花时间不同的原因；最后扩展开来，谈到植物学家把花圃修建得像钟而一样,组成花的"时钟化这些花在二十四小时内陆续开放。其做法很奇妙。教学目标：1、知识目标：会认”怒、暮、燥、雅”等8个生字。会写14个生字。2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。二、学情分析三年级学生的语文学习是从低年级识字学习为主向高年级阅读学习为主过渡，主要的任务有两个方面：理解和积累。运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。三、设计理念：《语文课程标准》提出，语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式",“语文课程应该是开放而富有创新活力的J阅读精读是重点。本课设计运用“研究性学习'‘和多种方式的读等学习方法， 将信息技术与语文教学整合，为学生创设一个开放性的学习环境，努力做到在实践屮学习和运用语文。四、说教法，说学法，《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析來代替学*的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。首先让学生欣赏花钟，对花钟进行视觉上的感知。激发学生探索花钟奇妙的兴趣。出示一些课文中涉及到的花，产生对大自然的赞美之情。其次注重师生对话、生生对话、学生和文本的对话，采用合作探究的学习方式，在知识环境中增强语言感悟能力。注重引导学生去感受，去发现。再次，要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生口由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。欣赏花钟画面，让学生感受到花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到平常对花开的直口描述，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起学生去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历可贵的情感体验。五、说教学过程1.猜谜导入，揭示课题（旨在激发学生的兴趣）2.整体感知，初识花钟（这一环节是让学生在初读课文的基础上，解决生字词，并通过欣赏各种鲜花，产生美的感受，对课文有一 个整体的把握和认识。），3・感悟文意，欣赏花钟（这是本课的重点，语言优美，是培养学生组织语言的典型段落，并从文字词语屮感受作者的观察很仔细，通过学习达到情感目标。）4.指导书写，规范书写5•总结延伸6•布置作业具体操作：（一）、猜谜导入，揭示课题出示谜语:一匹马儿三条腿，FI夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。（钟）板书”钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书”花”，你喜欢用什么样的心情读一读”花钟”呢？（自由读一读）读到”花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（二）、整体感知，初识花钟1、速读课文，从课文找…句话说说什么叫花钟。“只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是儿点钟，这太不可思议了。”（出示H内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的FI内瓦大花钟，它座落于瑞士这个”花园之国”。瑞士乂称”钟表之乡”，瑞士的能T巧匠别出心裁地创造出了”花钟化课件展示花钟，感受花钟的奇妙。2、欣赏花”花钟”里都种了哪些花呢，大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示各种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？用一句话表达一下你的感受，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）用欣赏的语气读读这句话吧！3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读儿遍（2）边读边画出课文中的生字，把它们读准确（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎 么读才好？4、生字过关1、出示生字，学生认读（1）出示单个我会认的字：怒暮燥雅昆播吻致（不带拼音）。（2）出示文中需掌握的词语：争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播陆续大致植物学家修建（全班齐读）2、小组开火车读。（三）、感悟文意，欣赏花钟1、美丽的”花钟”上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。2、出示并欣赏图片，说出花的名字。3、这么多花是什么吋候开放的呢？请找出相关的句子來说一说（同桌二人合作）。A、读读这些句描写花开放的句了。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花T；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……B、出示旬子进行比较。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点,烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……C、带着独特的体验有个性的朗读。D、演示钟面引导学习。引导摆”花钟”，黑板上的这座花钟，请两名同学來修建，一人说吋间，一人摆花。 4、再读第一段（默读），思考：省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展示，引导学生说一说，写一写点，花o）（自豪地夸夸咱们修建的这座花钟-读”你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”）（四）、学习生字。作者经过留心观察，发现花儿在不同的吋间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。1•出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2•学生留心观察并书写。3•师范写”醒”字。4•学生练写”醒”。（五）总结延伸：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实,大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信，大自然还有许多的奥秘等着大家去发现，有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦！（六）拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。总的和来，这节课我依据教材和学生特点，让学生采用口主探究,协同合作的学习方式，在朗读中感悟，把读书的吋间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。在比较和辨析中培养了语感，在图画境界里，加强情感和美的熏陶，从而达到本课的教学冃标。