13花钟(片断)

13　花　钟名师教学设计片段◆用先进的教学手段引领学生感悟文本的美师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示课件，配上轻音乐。)(学生或陶醉或惊叹。)师：你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗？生1：鲜花朵朵。生2：争奇斗艳。生3：芬芳迷人。师：同学们说的词都很美，老师想把你们说的词连成一句很美的话读一读，可以吗？(出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。)(教师美美地读句子。)同学们能不能也这样美美地读一读呢？(学生声情并茂地读句子。)……师：有谁能告诉大家，这个花钟上有哪些美丽的花呢？生：这个花钟上有牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。(教师依次将图片贴在黑板上。)师：那你们想不想看看这些花是怎么开放的？(教师出示课件——图片和文字相对应。)请你选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的。(学生选择自己喜欢的句子学习。)师：老师看同学们读得都很认真，现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？生1：我喜欢这句：“下午三点，万寿菊欣然怒放。”师：你知道万寿菊“欣然怒放”是什么样子的吗？生1：就是开得很大。师：你能用动作来表示它是怎样开放的吗？生1：(两手做花含苞状，由胸前突然向上张开。)生2：老师，我觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，突然向外面爆开来，五彩缤纷，十分美丽。师：你的想象真丰富，是的，万寿菊开放的样子就像突然绽放的烟花那样，当你看着那绽放的美丽烟花的时候，你的心情会是怎样的？带着这样的感受来读一读这句话好吗？生3：(在教师的指导下再读这句话。读到“欣然怒放”时声音提高。)师：老师听出来了，这朵万寿菊正努力地绽放着，还有谁能让这朵花开得再大点，再美点？(边说边做手势)生4：(面带微笑，充满向往地读。)下午三点，万寿菊欣然怒放。生5：老师，我觉得他读得很美，但如果配上动作就会更美。(教师示意该生读，边读边配上动作。可谓声情并茂，得到同学们热烈的掌声。)师：让我们这些花仙子一起来“欣然怒放”一次吧，请大家边读边做动作，好吗？(学生齐读。)赏析：教师通过精美的课件，丰富生动的语言(包括肢体语言)把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美。在这个片段中，教师通过反复阅读教材、查阅资料，对各种花的特点( 包括花的外形、颜色、香味等)了如指掌，同时又深深陶醉于文中优美的文字，正因为教师对教材有如此透彻的理解，才会对文本有独到的解读。如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。”由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的。教师在这个环节中，由于对文本的准确把握，巧妙地一引：“老师想把你们说的词连成一句很美的话读一读，可以吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的印象更加丰富、完整。同时也训练了学生连词成句的能力，可谓一举多得。◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力　(教学拓展点)师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段。(指名读第3自然段。)师：花钟到底是怎么回事？生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。生2：这位植物学家太有创意了。师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。(学生制作卡片。)(师生共同来玩这个游戏，教师说出大约几点钟，学生说出花的名字。)师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意？那你们根据这些花开放的特点能创造些什么呢？请你们展开自己的想象谈一谈。生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连成闹钟，这样我不但能准时起床，而且还能在起床时享受花香，多美啊！生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会。师：想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象，相信大家只要有执著的追求，你们的想法就一定会实现。赏析：想象力的培养是教学中的重中之重，在我们的生活中只有想不到的没有做不到的。所以这个教学片段就是针对学生想象力的培养来设计的。在教师的引导下，学生能展开合理而大胆的想象，既锻炼了想象力，又提高了学生的语言组织能力。