《花钟》教案x

13花钟设计人陈超峰审核人宋敏课程标准：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不指读，不出声。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教材简析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。学情分析：　我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强学生的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。会背诵第一段。2、读懂课文内容，培养自己留心观察周围事物的习惯。3、学会运用多样的句式表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。基于课程标准对本节课的要求以及对教材、学生的分析，我对课标进行了以下分解：评价设计一、检测目标1的达成，采用表现性评价。目标检测方式途径：表现性评价。在学生深入理解课文的同时，能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。二、检测目标2的达成，采用预设性评价。 目标检测方式途径：引导学生明白花钟的发明创造的原理，强调观察、思考的意义，激发学生观察的兴趣，初步养成留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。三、检测目标3的达成，采用样题性评价。目标检测方式途径：样题性评价。在充分体会本文语言美的同时，能够模仿运用多种句式表达句子的方法。学习流程设计一、引入课题“花钟”，复习词语。出示学习目标。二、听课文录音，并仔细体会朗读者对花的喜爱赞美之情。（标一、二部分完成）三、自主学习第二、三自然段，认识花钟，理解花钟设计原理。（标一、二部分完成）1、读一读，用自己喜欢的方式读第二、三自然段。2、填一填，造成不同的植物开花时间不同的原因是：A、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。B、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。3、说一说，用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。（在说的过程中用上“因为……所以……”）4、想一想，花钟的设计妙在何处？四、合作探究，体会语言美。（标一、三部分完成）1、谈话引入：美丽的“花钟”有些什么花呢？花钟的秘密就在课文的第一自然段里。2、同学们朗读第一自然段。小组创作花钟。3、交流：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，并谈谈喜欢的原因。五、共同研讨，比较不同句式，感受语言美。（标一、二、三的部分达成）1、如此美景，老师忍不住想去读读课文，你们认真听听，有没有发现老师读的内容错了。学生交流：老师的改动好不好？（教师只说什么开了，什么开了）。自己读一读，你觉得怎样？（有点单调、枯燥）2、拓展写话：（1）省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（2）出示花开时间。（蛇床花黎明三点钟左右开花蒲公英黎明五点钟左右开花龙葵花清晨六点钟左右开花芍药花清晨七点钟左右开花大豆花清晨八点左右开花时钟花九点左右开花 半支莲上午十点钟左右开花马齿苋十一点左右开花万寿菊下午三点钟左右开花紫茉莉下午五点钟左右开花）（3）作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？格式：点，花。3、回忆第四课《槐乡的孩子》里“八月，天多热。”的句子。体会多种句式表达天很热的意思。4、用多种句式表达“我们很高兴”的意思。六、课堂小结（标二部分完成）这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！课后，请同学们认真观察，积极思考，探索发现。七、课堂检测：背诵第一段。