13、‘花钟’说课稿

13、‘花钟’说课稿一、  说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版第五册第四组单元的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。3、教学重难点的确立 本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点：是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。三、 说教学程序良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：今天所上的是第二课时。五、教学我分四个板块进行：（一）谈话导入；悄然入情赏花钟。（二）品读美文识花钟。（三）合作交流探花钟。 （四）拓展延伸编花钟。（五）板书设计。