花钟教学设计

花钟一、概述·《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这些基本理念，以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。二、教学目标分析依据《语文课程标准》和对教材文本的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能（1）会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　（2）经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。　　　（3）体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。2、过程与方法（1）通过生字词卡片和ppt课件分析生字结构，借文学词学句，引导学生巧妙识字，互相合作认识并掌握巩固生字。（2）组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 （3）通过观察、思考、比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。(4)师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。3、情感、态度与价值观在本课教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。4、教学重、难点及教学突破*重点（1）读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。(2)体会课文中用不同说法表达不同花开放的妙处。#难点理解不同的表达句式，并学习应用。*教学突破引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来进行学习，巧妙设置问题，层层深入，多多体会，从而真正理解内容。三、学习者特征分析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。1．学生是9～10岁的儿童，思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3.学生对鲜花美景兴趣浓厚，但缺乏有关花儿开放原因的常识；4.学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；5.学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结；6.学生对其蕴含在大自然中的奥秘有强烈的好奇心，对周围一些事物发展的原因不是十分了解。 在前几个单元的学习中，学生识记生字词的能力有所培养，会明确表达自己的意思并能深入体会作者的感情；因此，本课教学应采用多种方式灵活教学，在趣味学习中进一步扩大词汇量。要抓住学生的好奇心，设疑解惑，通过形象事例激发他们的求知欲望。 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。四、教学策略选择与设计本课综合运用启发法、情境法、演示法、讨论法、自主学习等各种策略。1、通过情境创设奠定感情基础，使学生融入课堂。2、提供大量的学习资源，帮助学生理解课文，引导学生进行讨论学习，激发学生的观察兴趣和强烈的探究欲。3、通过自主阅读和启发培养学生的阅读感悟能力，想象力。4、通过课件演示激发学生学习的兴趣和探索大自然的热情，理解争奇斗艳、欣然怒放等词语，了解不同说法表达不同花开放的妙处。以上环节完成课堂教学，培养学生语文综合实践能力，从中受到美的熏陶，增强文化积淀，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情感朗读，以读促悟等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生诵读、谈感受创新表达，培养学生的逻辑思五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体教学环境。２、资源准备：教学PPT。六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣质疑，初读课文。　　（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。　　（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。　　（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。　　（四）把课文读正确、读通顺。　　二、阅读交流，整体感知。　　（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）　　（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。　　　　　围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。　　三、精读感悟，学习表达。　　（一）引导学习第一段。 　　（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。　　　　1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。　　　　2.同桌互相交流自己读书中的发现。　　　　3.全班交流，老师相机指导。　　　　4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。　　　　　　（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）　　　　6．迁移方法，学习表达。　　　　　　（1）创设情境，合作读文。　　　　　　（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）　　　　7.感情朗读，积累语言。　　四、感悟“留心观察”，了解观察方法。　　五、指导写字，规范书写。　　　　指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习引入，积累语言。　　　　出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。　　二、细读探究合作学文。　　（一）学习第二自然段　　　　1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。　　　　2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）　　　　3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。　　　　4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。　　（二）学习第三自然段　　　　1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。　　　　2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。　　三、回顾全文，学会观察。　　（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。　　（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。　　（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。　　　　（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。板书设计：花钟吹起喇叭绽开笑脸梦中醒来欣然怒放舒展花瓣含笑一现 《花钟》教学流程图检查认读图片课件播放鲜花美景图开始欣赏畅谈感受自由读文自学生词划出生字词同桌互听范读课件我会读课件指导朗读默读1自然段难读句段课件激情总结写九种花开的句子课件交流感受结束出示课件 七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）课文内容理解：了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。（4）扩展阅读：扩展阅读3篇有关写景抒情的散文，增加文化积淀，开阔知识面。（5）创造性思维：创作的小短文、小诗、儿歌等语句通顺，没有错别字，具有新颖性**评价内容及方法在课堂上，教师对学生的学习过程随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在留言板里发表的知识运用情况作出评价，给出建议。课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并利用留言对学生在留言板上提出的数学问题和解答情况进行反馈；学生在课件评价表中进行自我评价，会利用留言板互相交流学习感受。具体的评价内容包括：l学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误。l知识应用：（1.）掌握本课生字新词。（2.）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3.）了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。（4.）摘抄优美的语句。 l学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。（2）学生自评表：知识评价：（1.）掌握本课生字新词。（2.）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3.）了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。（4.）摘抄优美的语句。能力评价：和自己比，这节课我能拿个“”认真倾听别人的意见很好□好□待改进□积极表达自己的意见很好□好□待改进□乐于与同伴合作很好□好□待改进□八、帮助和总结根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。作者用优美的语言表达看对花的喜爱。多姿多彩的鲜花不仅给人带来美的享受，还可以被制作成有趣的花钟。这些都让学生感觉很奇妙，在了解认识植物开花与时间、温度、湿度、光照关系的同时，激发自身对细心观察周围事物的兴趣。q继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。q读、背课文第一自然段。