《花钟》教学设计

《花钟》张悦彬语文环城西路小学一、小学语文三年级人民教育出版社第四单元13课《花钟》教学设计二、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。三、学情分析小学三年级学生,年龄在10-11岁之间，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平，学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。四、教学目标 本课分为两课时，本教学设计是第二课时。（一）课文教学目标1.知识与技能：认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。（二）第二课时教学目标1.知识与技能：通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2.过程与方法：通过现代化网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。五、课型：新授六、课时：共两课时，本教学设计为第二课时七、教学重点 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。八、教学难点学习作者用不同的句式表达同一个意思。九、教具9种花的教学挂图，小组合作检测学习单。十、教学方法以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。十一、教学过程（一）导入1．（简笔画：钟）同学们你们知道这是什么吗？（钟）你知道钟可以干什么吗？（是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？）2．课件展示各种各样的花钟，你们觉得这样的钟美吗？细心的同学会发现这些美丽的钟表是用什么做成的？（花）（设计意图：通过一幅简笔画引起学生探究“花钟”奥秘的兴趣，再运用多媒体课件出示世界各地美丽的大花钟，在课前用直观的视觉冲击激起学生的求知欲。） 3．今天就让我们一起闻着花香在花的海洋中探究花钟的奥秘吧！书课题：花钟（学生书空）（二）新授1．自由读课文，出示自读提示（1）自读提示①把课文中的生字、生词读准确。②思考：什么是花钟？在文章中找出相关句子用横线画出来。（2）老师看大家读的都很认真，那字词闯关对你们一定不难。出示词语，学生“开火车”认读。（3）聪明的你们一定找出了答案，到底什么是花钟呢？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）过度：如此美丽的花钟，在钟面上都种有哪些花呢？让我们在第一自然段中找一找吧！2.朗读体会，学习第一自然段(1)经过预习，谁能告诉老师第一自然段中为我们展示了几种花？（9种）分别是什么？指名学生说一说（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）课件出示9种花的图片。（2）文章当中具体描写了这9种花分别是什么时间开放的？如何开放的？请你选择自己最喜欢的一种花读给我们听一听。学生选择自己喜欢的花读。 （设计意图：本环节将学习的自主权完全交给学生，请学生自由选取自己喜爱的花朵并有感情地朗读出来，教师进行适当的点评。）（3）课件出示，齐读凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚6点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现······逐句讲解①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；你的声音真好听，就像吹起了小喇叭一样欢快。②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；你能告诉老师这里蕴藏着一个什么修辞手法吗？（拟人）“左右”能不能去掉？（不能，用看似模糊的词语使表达更加精确）③七点，睡莲从梦中醒来；你的朗读很棒，能不能带上动作再为我们展示一下呢？④中午十二点左右，午时花开花了；谁的眼睛最敏锐？发现这里哪个词语不能去掉？（左右）⑤下午三点，万寿菊欣然怒放；“欣然怒放”的意思是什么？（开放得很旺盛）你喜欢万寿菊吗？再来让我们从你的朗读中感悟到你对它的喜爱吧！⑥傍晚6点，烟草花在暮色中苏醒； 美丽的烟草花就像同学们一样伸伸懒腰醒过来了，这里运用了什么修辞呢？（拟人）⑦月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；“左右”不能去掉。⑧夜来香在晚上八点开花；⑨昙花却在九点左右含笑一现······“含笑一现”这个词语是什么意思？（花期很短）省略号在这里的作用呢？你们喜欢这些美丽的花仙子吗？让我们一起带着感情带着动作读一读吧！请两位同学合作完成板书，把不同的花贴在它开放的时间上，完成花钟。如此美丽的花钟就呈现在我们的面前了，老师也喜欢它，于是老师自己也写了一段描述花钟的句子，请大家看一看。（4）出示对比句子，同学们你们喜欢哪一种表达方式？为什么？凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……生：这组句子没有运用修辞手法······生；这组句子比较单调······生；这组句子在时间的表达上不准确······师：通过这两个句子的对比，我们发现同一个意思可以用不同的句式来表达，使语言更加生动；注意语言的准确性。 （5）出示资料袋蛇床花：黎明三点左右开放；龙葵花：清晨六点左右开放；芍药花：清晨七点左右开放；莲花：上午八时开；半枝花：上午十点左右开放；马齿苋花：中午十二点左右开放；万寿菊花：下午3时开；紫茉莉：下午五点左右开放；剪秋罗花：晚上七点左右开放。谁能来当一位小诗人，从资料袋当中选取一种你喜欢的花来说一说呢？（）花，（）点（）我们班的小诗人可真多！（设计意图：在学习了同一意思可以运用不同的表达方式来表达之后，此环节出示“资料袋”不但可以拓宽知识面，还可以请学生学以致用，作为“小诗人”展开自己的想象来作诗。）过度：大自然可真奇妙，学习了第一段，我们知道不同的花开放的时间是不同的，那你有没有产生哪些疑问呢？（生；为什么不同的花开放的时间不同？）3.小组合作，探究原因（1）读一读，用自己喜欢的方式读一读（2）议一议，在小组内讨论为什么不同的花开放的时间不同？（3）填一填，完成问题单：植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。（4）小组选代表汇报问题单。 你能用自己的花说一说文章当中给我们举了一个什么例子呢？（有关昙花的例子）（设计意图：此环节采用“高效课堂”的教学模式，让学生在小组内自由探究学习，热烈讨论，完成“学习单”，这充分显示了“高效课堂”的特点，汇报环节，锻炼了学生的胆量和能力）过度：探究了美丽花钟背后的秘密，老师要为大家展示世界上最早修建的花钟“日内瓦大花钟”，课件展示图片，你们瞧！这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。4.学习第三段（1）谁能说说我们怎么样在花钟上看时间呢？生：看哪个花开放就知道是几点······（2）出示课件：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？师：“陆续”是什么意思？（一个接一个），“大致”“刚刚”可以去掉吗？（不能，这样文章表达的更加准确）聪明的植物学家用自己的智慧为我们修建了赏心悦目的花钟，这是不是很有趣呢？（三）总结学了《花钟》这一课，你有什么收获呢？生：在生活中要善于观察、勤于思考生：美丽处处都有，要作生活的有心人 生；以后在写作文时，要运用不同的语言来表达······师：没错，生活到处都有美丽存在，只要我们作生活的有心人，善于观察，勇于实践就会在生活收获不一样的美丽。同时在今后的写作中，老师也希望大家学会这种表达方式，为我们的文章添几笔美丽的色彩!（四）布置作业1.继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。作业二选一十二、板书设计不同的花开放的时间不同１３花钟　　　　花在不同时间开放的原因组成“花钟”