语文人教版三年级上册花钟

一师一优课一课一名师《花钟》教学设计太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林教学内容：人教版（课标本）小学三年级上册第四单元第一课。教材分析：　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。学情分析：本阶段的三年级学生年龄在10-11岁之间。学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能较强，学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识以及对不同词语表达同一意思的理解。初次接受简单的设问句和反问句，对于学生来说，理解还是比较慢的。教学目标： 1.在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。2.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、实习作业法。教学准备：多媒体课件。媒体应用策略：本节课为了突出重点、突破难点共设计了14张幻灯片，通过班班通设备来呈现，以便利于学生更加清晰、明了的理解课文，及词句，掌握相关知识点。）课时安排：一课时教学过程：一、情景导入师：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。（板书课题）二、字词回顾1.自我展读字词。2.听众补充说明。三、阅读感知（一）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1.同桌交流读后的发现和感受。　　2.全班交流，体会表达方法，老师相机指导。　　3.师生合作探讨，发现描写九种花开的不同说法，体会表达同一个意思， 可以用不同的说法的美妙之处。（边读边体会九种花开的美丽，随机展示PPT图片，加深学生对花美和用词美的感知与体会，感悟作者表达上的特点。）　　4．方法迁移，学习表达模仿。　　（1）两人一组搭档读文，体会文章用词的生动、形象性。　　（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花的开放。（鼓励学生用平时积累的好词语）（二）默读第二自然段，划出和不同植物开花时间相关的词语或句子。1.小组交流不同植物开花时间不同的原因。2.教师指导归纳花开的时间都与哪些因素有关。（引导学生板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）3.指导学生朗读，体会设问句写法的好处。（出示PPT句子）（三）朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。（随机出示PPT,帮助学生轻松理解不同时间开放的花拼成的“时钟”图）1.帮助学生理解、体会反问句写法的好处。2.引导学生通过“刚刚、大致”等词语体会作者用词的准确性。（出示PPT句子，帮助学生体会这两个词语应用的准确性）四、检测反馈照样子写句子。检测学生对表达同一个意思,能用不同的说法来叙述的掌握。五、拓展延伸1.你知道大自然中还有哪些花是有固定开放时间的？（鼓励学生课后积极探索，展示积累成果） 2.说说你对课文题目“花钟”的理解。（出示林奈及林奈花钟相关资料PPT让学生更加深入了解“花钟”的含义）小结：指导学生分享本节课的收获，然后出示PPT进行深入点拨总结。开花时间温度光照湿度温度昆虫活动温度板书设计：　　　　　　　　　小练笔：观察身边的花或者其它事物，写一篇观察日记。（PPT出示）教学反思：首先反思课堂教学环节设计、其次反思课堂教学方法的灵活性、学生参与的积极性、最后反思课堂教学目标的完成情况。