花钟教学实录

《花钟》课堂实录襄阳十中吴厚珍一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜，时间一定要珍惜。是什么？生：时钟师：哦，原来是时钟啊（板书：钟）。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟（板书：花）二、整体感知，初识“花钟”，学习第三段。师：课文读过了吗？生：读过了师：课前预习是一种很好的学习习惯。现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看，花钟是什么样的？开始读课文吧。（学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生）生：我认为花钟的花朵是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵。师：这些花开了，我们就知道大致是——生：几点钟师：她说的这部分内容是在课文的——生：最后一段师：（点头）让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。生读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？师：这么长长的一段话，一个字都没有错。这一段话当中啊，有两个新词，一个是——生：花圃师：还有一个是——生：大致三、精读细读，学习第一段1、引入师：读得很正确。第一句话长不长？生：长师：挺长的，很难读。你们能不能读好？生齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。9 师：这就是——生：花钟师：奇怪，这花钟上没有数字，也没有指针，那么花钟怎么让我们知道时间呢？生：只要看到什么花开了，就大致知道是几点钟。师：说得好，我也明白了，要看懂花钟，一定得知道什么花是——生：几点钟开。师：课文哪一段向我们作了介绍？生：第一段2、整体初读师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字圈画出来。开始！师：一边划，一边可轻轻的读这些花的名字。谁愿意把这些花的名字读给大家来听。认真听，他读正确了没有。生：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花师：哟，一口气把九种花的名字都念出来了，一个都没有落下，真能干！这中间有两种花的名字很难读，一种叫做——生：蔷薇师：是啊，我们一起来读。生：蔷薇师：还有一种花的名字叫——生：昙花师：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它们吧！3、分句品读写法师：（点课件）这是？生：牵牛花师：我们一边欣赏美丽的花一边读读下边的句子。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：这小喇叭吹的多有精神呀。我发现他读得也很有精神。（以下教师按顺序一张张点出课件）生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（生齐读“艳丽“）师：艳丽的什么啊？生齐答：艳丽的蔷薇花。师：如果下面这幅图也让你用上一个词，你会用什么？师：淡雅的什么花啊？生：淡雅的昙花花瓣。师：那淡雅的昙花长的怎么样呢？生：昙花颜色淡淡的。师：是啊，颜色淡淡的，清新自然的可以用上……生齐答：淡雅。9 师：现在请你带上花名，读读这两个词语。（生齐读“淡雅的昙花、艳丽的蔷薇”）生：万寿菊欣然怒放。师：这儿也有个词，不容易读好。谁会读？请你读生：欣然怒放师：很好！你来读一读。生：欣然怒放师：你们在读这个词的时候心情怎么样？生：开心，非常开心师：看来你们已经读明白了“欣然”的意思了，欣然就是心里——生：很快乐师：是呀，可是这个“怒”又是什么意思呢？谁能来猜一猜，怒大概是什么意思？你说生：“怒放”大概是——师：怒，这中间的怒大概是什么意思？生：也许是迫不及待地想开师：哦，迫不及待的意思，是不是？还有谁想猜？你来猜。生：这个“怒”也许是开放的“开”的意思吧。师：哦，其实，放，就是开放的意思。这个“怒”是什么意思呢？在不明白字的意思的时候，我们可以去——（点出两种解释）生：查字典。师：对了，字典上对“怒”有两种解释，在这儿我们可以选——生：2师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放，就可以称为——生：欣然怒放师：你们已经读出欣然怒放的味道来了，真好！接着往下看。生：（读）烟草花在暮色中苏醒师：暮色大概是什么时候的天色？你说。生：暮色大概是傍晚的天色。师：你怎么知道的？其实课文中的句子当中已经告诉我们了，赶快找到写烟草花的这个句子。傍晚，预备齐——生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。师：你们看，联系上下文反复去读，就是理解词语的一个——一个好办法，对不对。好，接着往下读。生：月光花舒展开自己的花瓣。夜来香开花。昙花含笑一现。师：昙花的开花时间——生：很短师：你们是怎么知道的？生：因为含笑一现的意思就是……在……这个一现就是一会儿的意思。师：一现就是一出现马上就——马上就不见了，是不是！诶，昙花的开花时间啊大约只有15到30分钟，一节课的时间都不到，所以课文中就用了“含笑一现”这样的词语来形容它。9 师：有个成语就写的昙花这个特点。是什么？生：昙花一现。师：人们用这个成语形容一些事物出现时间很短又消失了。记住这个成语了吗？让我们赶快来读读这个句子吧，再错过了这个时间，昙花可就要闭合了，是不是啊。好，昙花，预备齐！生：昙花含笑一现。师：还有这些花，这些花，这些花（点课件）这么多花竞相开放，真可以称的上是——生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！3、感情朗读指导a、分句指导师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样，你最喜欢描写哪一种花的句子呢？请你赶快找到这句话，美美地读一读。生：（自由读）师：好，谁想来读读自己喜欢的句子？请你来读吧。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：她喜欢的是——生：牵牛花师：也喜欢牵牛花的请起立。边读边想一想，你为什么喜欢这句话。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：因为我喜欢早晨开放的花师：你呢？为什么喜欢它呀。生：因为牵牛花像一个小喇叭师：它会吹喇叭，你觉得它特别可爱是不是？你们看，在作者的眼里啊，牵牛花就像是我们人一样，它是会吹喇叭的。凌晨四点，这调皮的牵牛花在吹什么呢？吹，滴滴答，滴滴答，它在说什么呢？嗯？她想到了，你来说！生：起床啦！起床啦！师：它在唤人们起床了，这牵牛花有点性急，凌晨4点，叫人们起床了。是不是？好，你来说，它会说什么？生：我认为牵牛花在呼唤自己的同伴一起起床。师：它会怎么说呀？生：它会说，同伴们，起床啦！起床啦！师：是呀，你们快看看，太阳都已经要升起来啦，美好的一天又要开始啦！牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别的——（生：开心）。是呀，就让我们也带着高兴的心情跟牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！凌晨四点，齐！生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：这小喇叭吹的真可爱，好，请你们坐下。有喜欢蔷薇花的吗？请这些喜欢蔷薇花的同学，赶快站起来。这一回啊，得请你们先有滋有味地读读这个句子，然后要请你们来说一说，你为什么喜欢？准备好，五点左右，齐！生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你说。生：因为蔷薇非常的艳丽，所以我很喜欢。9 师：蔷薇就像你一样漂亮，所以你喜欢它。你呢？生：因为我感觉蔷薇非常——非常美丽。师：很美丽，它能绽开自己笑脸，笑的特别开心。最后还有一位女同学想说，你为什么喜欢呀？生：我喜欢，因为它非常艳丽，开放的时候，还绽开了笑脸。师：你能绽开笑脸给大伙儿看看吗？你们看到了没有？他绽开了自己的笑脸。你看，这个女孩子的笑脸也特别漂亮，她也绽开了自己的笑脸。你转过来给大伙儿看看好吗？来，绽开笑脸给大伙儿看看。哟，多美呀！是的，蔷薇花幸福的笑脸感染了我们每一个人，让我们也带着这种幸福，一起来读读这个句子吧。五点左右，齐！生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇花咯咯咯的笑声了。请坐下，你发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花也在笑？你来说生：昙花师：昙花也在笑，你读读写它的句子。生：昙花却在九点左右含笑一现。师：昙花的笑容啊，有点儿害羞。所以我们在读的时候可以读得稍稍——生：轻一点师：对啦，千万可别吓着它了。女孩子我们一起来读读好吗？昙花却在九点左右，轻轻地读——齐！生：昙花却在九点左右含笑一现。师：还有谁也在笑，你们发现了吗？他的笑容是在心里的。生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：是啊，男同学一起来读读这个句子，注意要读出欣然怒放的气势来。准备好，齐！生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：我想问问女同学，你对男同学的朗读满意吗？生：我觉得他这个欣然怒放读的还有点儿不够好？师：那么应该怎么读呢？可以——生：应该把欣然怒放读得重一点儿。师：因为刚才我们说过，欣然怒放的怒意思就是气势很——（伸开手，作手势）生：大师：其实很盛，气势很大。请男同学放出自己的声音，拿出自己的气概，我们一起再来读读这个句子。下午三点，齐！生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：诶，这花真有意思，他们不仅会吹喇叭，不仅会笑，他们还会睡觉，还会醒来，他们还会跳舞呢。你还找到了这样的句子了吗？接着往下读。生：月光花，月光花在七点左右，舒展开自己的花瓣。师：美丽的月光花正在——（教师扭动身子，提示学生）生：跳舞师：嗯，正在跳舞呢，可能跳的是芭蕾舞。谁？你来读一句。生：睡莲从梦中醒来。9 师：是啊，睡莲昨晚一定做了个好梦，你看你读的时候都是笑眯眯的。你来读一句。生：烟草花在暮色中苏醒。师：一定是饭菜的香味把它给唤醒了。同学们你们看，那么多的花，都是在写他们开花了。可是作者在写的时候啊，写法却是——生：不一样b、品味写法师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法怎么样啊？生：很有趣C、整段朗读师：那让我们把这一段连起来读一读吧，读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作，好不好？生：好师：我来问问，你想给哪种花配动作？生：睡莲（生表演）师：哟，伸个懒腰，起床了。还有谁？师：你来给牵牛花配动作可以配一个——生：（哒哒哒哒）师：我们一起来读一读好吗？来，站起来看着大屏幕读吧，吴老师给大家配上点音乐，伴随着优美的音乐，花儿陆续开放，齐！生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……4、再品味写法师：我们知道了，写花是怎么开的，课文写的很好。看一看这些蓝色的词是写什么的？（点课件，课件把课文第一段分行出现）生：时间的。师：一起来读一读表示时间的词吧。生：凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点，傍晚六点，七点左右，晚上八点九点左右师：请四人小组去讨论一下，这一段话中，你觉得时间写得好在哪里？生：（学生四人小组讨论）师：你们组发现了一个什么好的地方？生：我们组发现了时间是从早到晚……师：对呀，从早到晚是有顺序来写的，从凌晨的四点一直写到晚上九点。非常好。怪不得在课文的最后一段他写道，这些花是在二十四小时内——生：陆续开放师：这些花就是按照这样的时间顺序——师生：陆续开放的。师：非常棒，找到了一个好的地方，。生：我觉得……嗯……左右比较好。9 师：“左右”用得好，“左右”是什么意思呀？生：大约师：大约的意思，大概的意思，是不是？课文中为什么要用上“左右”这个词语呢？为什么要用上左右？请你来说！生：因为左右的意思是“大概”，下午时开了，不一定是刚刚好是中午十二点。师：可能会——生：晚一点，也有可能会早一点。师：所以课文就用上了——生：左右两个字师：是呀，这样的表达就更加的准确了。谢谢你，课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！生：“大致”师：对呀，在课文中用上了这样的词语，就更加准确了。还有第三个发现吗？生：嗯，我发现了……嗯，好的地方在“凌晨”……嗯……“中午”还有……还有是“晚上”和“傍晚”这些用得很好！师：用上了这些词语，我们就很明确的知道了它是——生：什么时候开放的师：而且你们发现了没有，这“凌晨”“中午”“下午”“傍晚”“晚上”他也是有——生：顺序的师：吴老师也有一个发现，请你们来看看。你发现了什么？说给同桌的同学来听听。师：有没有发现它时间的位置有点——生：不一样。七点，七点这……这两个字是放在前面的，八点是放在后面的，九点又放在前面了。师：哦，我们写时间，它可以放在句子的最——生：前面师：但是也可以放在句子的——生：中间师：对啦，这样的写法课文给我们举了一个很好的例子，如果都放在前面写，你从头读到尾，感觉怎么样？生：就觉得没意思了。生：腻了。师：腻了，太单调了是不是啊？所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——生：变化师：改进和变化，5、词语盘点师：刚才同学们认真的讨论，发现了这一段时间写的那么多好的地方，这一段开花写得好，时间写得好。其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。也不看大屏幕，我请……好，就请这四位同学，一人说一个词儿，看看哪一个词语给他们留下了深刻的印象。你说。想好了吗？好的词儿还有很多，我们一起来盘点一下。来，一起读一读，齐！生：珍奇斗艳芬芳迷人艳丽绽开苏醒欣然怒放含笑一现师：这些词语在课文中都是用来描写——9 生：花的……开放师：还有两个词语，一个是——生：左右、大致师：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加准确。四、赏析花钟，回归整体师：好，吴老师根据课文第一段的内容，已经做成了一口花钟了，你们想不想看？你们要帮忙我来解说一下哦。师：（教师点击课件，出现花钟）凌晨四点——生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭……师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗？生：有趣五、练习表达，运用语文师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。你觉得有什么遗憾呀？生：不齐全师：对呀，有些时间上还没有表示的花，吴老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件）一种叫？生：蒲公英师：它在早上六点左右开花。一种是？生：茉莉花师：它在傍晚五点左右开花。还有？生：荷花师：老师最喜欢荷花了，它在上午八点左右开花。吴老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。能写吗？赶快拿出你的练习纸，看看谁的速度最快，写的最好。生：练笔师：（巡视、提醒）已经写好的同学可以把写好的句子轻轻读给自己听一听。师：我刚才看到几句写的特别好的，来，先请你来读一句，诶，其他同学没有写完的，你轻轻地先把笔放下好吗？我们来欣赏一下别人是怎么写的。生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。师：她用上了上面的几个词？师：我特别喜欢它的是，她还用上了自己的话，后面加了一句“向人们展示美丽的笑脸。”这荷花仙子，就像你一样漂亮。生：婀娜多姿的荷花在上午八点绽开了笑脸。师：她也用上了自己的词语，是哪一个？生：婀娜多姿师：多美的荷花呀，诶，我发现他们两位同学用的时间放的位置是不一样的，她是把时间放在句子最前面写的，你刚才是把时间放在——生：中间师：中间来写的，看来这样的写法已经学会了。你来读一句。9 生：傍晚五点，阳台上传来了一阵使人心旷神怡的香味，因为高雅的茉莉花正在怒放。师：很好，把心旷神怡改成“沁人心脾”那就更好了。好，请你们把自己的句子读给同桌听一听吧。生：（读句子）师：好，静静地回过来。我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了——生：笑容师：非常漂亮，这节课我们就学到这儿。下节课我们再去研究以下为什么不同的花开放的时间是不同的，作者是怎样把其中的原因写清楚的，回家以后，同学们也查一查，还有什么花是什么时间开，像老师这样自己也画一口花钟好吗？板书设计：把不同时间开放的花种在一起▼13花钟▼看什么花刚开就知道大致是几点9