陕西省吴起高级中学高中语文必修一：氓学生版

吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（学生版）编号：51编写人：_审核人:导学内容与程序我的收获与疑惑课题：《氓》学习目标：1、了解《诗经》的有关常识。2、了解《诗经》的现实主义创作传统。3、了解《氓》的情节和主题。学习重难点：了解《氓》的情节和主题。学法指导：诵读法、合作探究法 一、自主学习：1、资料链接：简介《诗经》（1）、《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典Z-o（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《屮庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。（2）、《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。（3、《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。兴也是《诗经》首创的修辞形式。2、基础积累:匪（）愆（)于（）说（•)裳（）靡（)2、通假字:匪来贸丝匪——犹可说也说将（）境（）徂（）汤（）隰（）泮（）于嗟鸠兮于一一隰则有泮泮——二、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。1、诵读提示：诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。2、翻译全诗：注意一些重点字词的注音和解释。 三、合作探究：阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？明确：四、课堂检测：1•下边加点的字注音有误的一项是（）A.氓之蚩蚩（mdng）静女其姝（shU）修我矛戟”（qi）静女其娈（luan）乘彼境垣（gui）与子同泽.（ze）C.夙兴夜寐（s£i）隰则有泮（pdn）贻我彤管（yi）D.洵美且异（xiin）无与士耽（ddn）渐车帏裳（chang）2.下列各组中没有错别字的一项是（）A.体无咎言夙兴夜寐嗜草乘彼塊垣・B.糜室劳矣矛戟彤管跚蹈C.自我徂尔有炜洵美于嗟鸠兮D.泣涕涟涟送子涉骐.晏晏帏裳吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（学生版）编号：52编写人：咼青婕审核人:姓名导学内容与程序我的收获与疑惑 课题：《氓》学习目标：1、挖掘人物独白的内心体验，总结人物的性格特征；2、理解诗中人物的思想感情和叙述的手法。学习重难点：理解诗中人物的思想感情和叙述的手法。学法指导：诵读法、合作探究法学习过程一、自主学习：《诗经》原名《》或《-》，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌首。它是我国第一部。《诗经》“六义”是指，。二、合作探究：1、全诗写了哪几方面的内容？感情基调？2、结合第一、二、五自然段思考，女子对男子“氓''的感情怎样？3、女子的结局怎样？从中她得到怎样的爱情观？4、归纳小结:本诗的主题 5、你认为“氓”是个怎么样的人？你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧？6、赋比兴手法在本文中是如何应用的?三、课堂检测：名句填空氓之蚩蚩，（）。（）,来即我谋。（）,至于顿丘。（）,子无良媒。（）,秋以为期。（）,以望复关。不见复关，（）。既见复关，（）0尔卜尔筮，（）0以尔车来，（）0淇则有岸，（）。总角之宴,（）。（），不思其反。（）,亦已焉-战。