《氓》说课设计

《氓》说课设计　　一、课题及教学难点　　《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文，出自于我国最早的诗歌总集《诗经》。而《氓》又是其中的一篇著名的爱情诗，是引导学生树立正确爱情观的好教材。因此，如何把握尺度，掌控课堂，就显得尤为重要。　　二、教学目标　　（1）知识目标：分析女主人公被遗弃的原因（这也是重点）。　　（2）能力目标：通过教师引导，提高学生自主探究、合作探讨的能力。　　（3）情感目标：探讨古今中外女性对爱情婚姻的看法，进而引导学生树立正确的爱情观。　　三、教学过程　　课前播放歌曲《最浪漫的事》，目的是引发学生兴趣。　　第一环节，我带领学生“温故知新，整体感知文本”。设计了这样一个问题：　　1.《氓》中的“弃妇”是一个怎样的形象？由于有了第一课时的铺垫，学生总结归纳出：　　痴情、善良、勤劳、美丽、自尊。　　接着，我又追问：4 　　2.这么一个集中华民族传统美德于一身的优秀女子为什么被遗弃了？（小组讨论探究）　　根据第一课时的学习，他们很快地说出五点：　　（1）氓之变心说（2）年老色衰说　　（3）风俗传统说（4）社会制度说　　（5）自身因素说　　我又追问：　　3.那这两个人是相亲而结合的吗？在我的启发引导下，有学生做了精彩的发言：“我觉得他俩是自由恋爱，诗歌开头就写他们俩约会，还私定终身。而且她的父母还不同意。家里人不同意，你偏要嫁，结果被休了。”于是自然地生成了第五条原因。　　我又进行了启发引导：　　4.那根据刚才的分析，你们怎么看待女子的行为呢？或者得出了什么结论呢？　　为了突破重难点，让学生头脑中模糊的人生观，价值观更清楚，我做了如下小结：　　这么一个优秀女子最终还是被抛弃了，无外乎大家刚才说的这五种原因：我有时也在想，负心汉是怎么炼成的？女子太痴情、太勤快，不懂得爱惜自己。种种因素造成了女主人公的悲剧。难能可贵的是，当这个女人发现自己的爱情梦想破裂时，她没有听任命运摆布，而是主动终结了自己的婚姻。4 　　紧接着进入第二环节：我将本节课的内容又往纵深处进行了拓展和拔高。根据前面的分析，我们知道，《氓》中的这个女子也不是甘愿被抛弃的，那么女性该如何把握掌控自己的命运呢？下面就让我们以史为鉴，来探讨一下古今中外女性对爱情婚姻的看法。　　老师列出了三种，请同学们任意选择你熟悉的一种，来跟同学交流，分享一下你的阅读体验（小组合作讨论）：　　针对第一种情况：学生很容易想到《红楼梦》中的迎春；《家》中的梅表姐等。　　针对第二种情况：学生讨论后说“有《孔雀东南飞》中的刘兰芝，俄国作家列夫?托尔斯泰笔下的安娜?卡列尼娜，挪威剧作家易卜生《玩偶之家》中的娜拉等”。　　刚才大家都对古今中外智慧的女子对于爱情的看法有了了解，由此引发了你对爱情婚姻的哪些感悟？　　1.时间是考验一个人最好的方法。我认为，对一个人要多了解，别太急于做决定。　　2.选择另一半不应只看外表，要更关注性格、人品。还有，选择的那个人一定要有责任心，一个有责任感的人是不会始乱终弃的。　　3.女人也应该学会爱惜自己。无限制的付出，就会让对方觉着你所做的一切都是理所当然，乞求爱情是不能有好结果的。　　在讨论接近尾声时，我又一次进行了小结：　　通过这堂课的学习让我们更加明确了自己对爱情观的认识，也希望同学们能好好珍惜自己现在的学习环境，在正确的时间做正确的事。　　四、作业4 　　课后延伸拓展：　　1.写读后感（字数不限）：从《氓》中的抒情女主人公看女性意识的觉醒。　　2.推荐阅读：鲁迅《娜拉走后怎样》。　　五、教学收获　　1.本堂课，提高了学生探究问题的能力，真正激发了学生的学习兴趣。　　2.一直到晚上，我看在班级群里，学生还在互相分享着学习的体会，谈论着陆游的《钗头凤》，有的学生第二天就借来了《玩偶之家》和《娜拉走后怎样》，还有的开始读《家》，谈鸣凤，有个学生把网上刚发的一个帖子《陆游&唐婉：爱情，需要两个人的勇敢》粘贴上去，分享到了班级群里。　　3.教会学生探究问题的能力，把课堂“要我学”真正变成了“我要学”。大家可能也会有疑惑：把研究性学习引入课堂，学生会很喜欢，可是用这种方式探讨，课堂的时间不够用咋办？我想说的是，学生的学习兴趣激发起来了，他们的视野就不可能仅仅在课堂了，通过课外的很多途径，学生的语文学习就会变得更加主动，在不知不觉间，学生的语文能力就一定会得到提高。4