14《蜜蜂》导学案科目:班级:执教者:学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。教学过程:复习导入1.用自己喜欢的方式读课文,思考:(1)他们抓了多少只蜜蜂?()(2)蜜蜂什么时候飞回来的?()(3)多少只蜜蜂飞回来了?()2.读一读上堂课所学的生字新词。无论试验验证纸袋证实证明几乎大概减少阻力遥远飞散推测测试包括迷失超常记忆力精读课文,探究结果1.齐读第一自然段我会用“无论...总是…”写句子。()
2.激励学生多遍朗读第二、三、四、五自然段。a.自由朗读第二、三、四、五自然段。b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。3.感知主要内容。法布尔听说蜜蜂有()的能力,便开始做试验。他首先在花园里(),并在蜜蜂的背上(),然后让小女儿守在(),自己带着做了记号的蜜蜂走到()再把它们放出来。最后通过试验,证实了蜜蜂有()的能力。小组讨论试验分为哪些步骤?第一步:第二步:第三步:第四步:得出结论蜜蜂靠的不是(超常的记忆力),而是一种我(无法解释的本能)。巩固练习1、蜜蜂靠的()超常的记忆力,()一种我无法解释的本能。2、反义词:超常—()()3、多音字:尽jǐn()闷mēn()几jī()jìn()mèn()jǐ()