14、蜜蜂

14、蜜蜂主备人：葛晓莉教学内容：人教版三年级上册第14课教材分析：课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力。教材选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言。教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学难点：了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、导1、教师引述上节课，我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。3、出示作者法布尔的资料，师生交流。4、出示学习目标（1）初读课文，学会本课的生字新词。（2）了解课文讲了一件什么事？二、学、议1、请同学们按照下面的自学提示赶快读读吧！（1）自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语画下来。小组交流生字新词。（2）想想课文讲了一件什么事？2、议（1）检测读词语试验证实阻力几乎（jī）几个(jǐ)推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn）（2）说说小组内不懂的词语，找其他组的成员帮忙。（3）出示难读的句子，检测指导读。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。（4）句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊？（5）检测分自然段读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事？首先写（），再写（），最后得出的结论是（）。适当引导说完整。 三、练1、写字指导（1）左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；（2）“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。（3）“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。2、指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。3、集体评议。课堂练习：一、给加点的字注音。几乎   几位     茶几   几个尽管   尽力    尽头   尽量闷热   闷了很久   烦闷   纳闷二、拼拼写写。shì  yàn   zhǐ  dài   wú  lùn   zhènɡ  shí(      )   (      )  (     )  (     )tuī  cè   què  shí   yán  tú  chāo  chánɡ(     )   (     )  (     )  (      )三、在意思相同的句子后面的括号里加“√”它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?    (  )它们飞得这么低，不能看到遥远的家。     (    )它们飞得这么低，能看到遥远的家。      (    )四、连一连，唱反调。陌生   超常   逆风   遥远    增加附近   顺风   熟悉   减少   平常第二课时一、导 1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）这节课我们就和昆虫学家法布尔一起来做这个实验。2、出示学习目标（1）理解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。（2）了解作者是怎样在细心观察的基础上得出结论的。（3）体会法布尔的观察和探索精神，以及严谨的科学态度。二、学、议1、出示自学提示（一）：（1）自由读课文，哪些自然段介绍了实验的过程？（2）组长带领找出实验具体步骤的句子，并用几个词语概括。（3）你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说实验的步骤，想一想为什么要这样做？2、议（1）汇报：第2-5段介绍了实验的过程。（2）指名说实验过程的句子，并引导学生用几个词语概括，相机板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂（3）用表示事情先后顺序的词说一说实验的过程。（4）说说在这个试验中，哪些做法是不可少的？陈述理由捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间；在两里外放飞，更能说明问题。3、出示自学提示（二）再读课文，小组讨论：作者从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？从法布尔身上你学到了什么？4、议（1）得出的结论是：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。着重理解“本能”的意思。并举例说明。（2）品读句子生：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。 师：小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。生：第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回了家。师“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）指导朗读，读出重点词。师：尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。从哪些词可以看出来呢？（准确无误、确确实实、尽管……但……）指导读出重点词。（3）学习了课文，大家从法布尔身上得到什么启示？相机板书：做事严谨实事求是（4）由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）三、练1、阅读课后《资料袋》。2、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。作业：1、背诵课文的第二自然段。2、有条件的孩子可以读一读《昆虫记》，也可以搜集一些有关昆虫的知识，和同学交流。课堂练习：一、按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。1.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。2.一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。3.然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。4.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?5.那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。6.这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 正确顺序：()二、我会选。因为……所以……不是……而是尽管……但()蜜蜂有辨认方向的能力，()无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的()超常的记忆力，()一种我无法解释的本能。()它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，()他们确确实实飞回来了。三、趣味阅读。蚂蚁的趣闻蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了(liǎole),又拖不回去,就急忙奔(bēnbèn)向巢去”搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔchù)角,它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得(dedéděi)特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。1、划掉()里不正确的读音。2、按要求写词语。近义词：经常---()特别---()反义词：经常---()特别---()3、第三自然段是围绕哪句话来写的?4、短文分别从()、()和()三方面介绍了蚂蚁的趣闻。板书设计：14、蜜蜂做实验做事严谨得出结论实事求是